适应社会人才需求的当代中职计算机教学

时间：2021-07-13 13:17:03 admin

　　适应社会人才需求的当代中职计算机教学

　　摘要：随着经济时代的高速发展，以及全球化商业活动和文化交融进程的加快，“时间”“效率”“效益”等新时代的生产和工作理念逐渐形成了一种潮流。诸多社会岗位开始对员工的聘任和考核等标准和制度进行改革，各社会工作岗位相继开始从重视人才的理论知识，转换为重视人才的理论知识、操作技能以及创新能力的综合。中职计算机教学作为向社会输送初、中级计算机专业人才的教育项目，当立足社会需求，进行教育革新。

适应社会人才需求的当代中职计算机教学

　　关键词：社会需求；人才需求；中职教育；计算机专业；教学革新

　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02

　　一、加强人才需求分析，为计算机教育找准方向

　　（一）从工作岗位上进行人才需求分析

　　面对当前丰富多彩的社会生活和日益更新的社会文化，不管是以盈利为目标的企业，还是以公共服务和管理为内容的组织或部门，都需要跟上时代发展的步伐和节奏，在富含变化性的社会规律下开展工作，这就需要对每一门应用学术都进行细致划分，以保障社会科学的发展性、务实性、应用性。

　　首先，是从事专门的研究型工作的人才，对计算机知识的了解有相当的水平，能够在计算机开发、研究方面做出创新设计。从计算机功能结构来讲，研究对象包括：网络与信息安全、通讯信息传输处理、图像处理、信息编码、计算机输出设备等；从计算机软件技术方面来讲，研究对象又包括：分布计算机与互联网技术、生物信息学算法、软件工程与信息系统、程序理解和运用、软件安全与编译器体系结构、软件检测与自演化技术等。从研究对象上可以看出，专门的计算机技术研究，是一项深入的、高端的、要求相当高的，结合理论创新和实践验证相结合的高难度工作。因此，它所需要的是计算机理论和实践相关知识积累有一定“厚度”的人才，同时还要求工作人员具备结合理论和实践为一体的能力。

　　其次，是运用先进的研究成果，从事具体计算机软件、硬件系统组件研发生产的专门人才。对这类人才的要求虽然没有对专业研究人员那样严格，但是基于产品研发和生产环节中，要不断运用一些专门的计算机设备、要运用计算机知识和技能对产品进行反复检验等，同样需要此类人才要具备相当的专业积淀。甚至是在产品研发中能够做到以研究成果为基础，实现运用程序和理论上的创新发展。

　　其三，从事计算机技术应用的专门人才，既计算机专业技工。他们主要负责企事业单位信息系统的管理、执行和维护工作，以及在计算机软件研发和生产中的代码编写、数据处理、程序数据录入、系统的组装和综合性集成和售后维修、保养、升级服务等工作，身处计算机技术运用的第一线。由于工作的需求，要求他们要尽可能地多熟悉计算机技术应用的原理，具备构成和配置计算机集成系统的实际操作能力，对其动手能力的要求较高。

　　（二）从社会背景上进行人才需求探析

　　首先，我国正推行信息化发展战略，随着政策的注重和国家发展的需要，信息化技术和人才培养，已经关系到了社会经济的发展、文化的升华，甚至是社会的稳定和国家安全。与此同时，信息化的深入发展程度，已经成为了评价一个地区发达程度和企事业单位时代性的重要标准。而在当下的各个行业当中，对计算机专业人才的需求数量和质量要求也相当高。在管理方面：不管是财务管理、人才管理、计划制定和人力资源配置，具看重计算机技术在使用过程中直观、便捷、系统化的特点，都开始使用信息化管理模式。而在教学方面，为了突出教学效果，改革教学模式，大多数在教育教学时都开始使用多媒体、语音教室、网络教学等。如此，造成了当前计算机专业人才的供不应求现象。

　　其次，当前社会岗位大致有以下几种划分：1.主要负责计算机系统管理、维护、升级工作的系统工程师。2.对网络知识和操作技能有较深积淀的网络技术人员——网络工程师。3.负责数据集成、管理、优化设计的数据工程师。4.具体实施计算机硬、软件开发和生产的硬、软件工程师。5.对文字、照片等视觉元素进行处理，并投放到指定版面上的平面设计师。可见，当前对计算机岗位的划分相当明确和细致，所以，对人才长项的要求也随着岗位划分的明了而日渐严格。

　　二、推行中职计算机教学改革

　　（一）革新教学过程

　　教学过程是教育工作开展的最关键环节，是让学生掌握专业技能技巧的必须手段，教学过程的科学合理与否，直接关系着教育工作成效的高下。教师的专业水准和师德素养对教学过程有着直接影响力，因此要严格要求教师的专业素质，对教师进行不断的培训和考核，使教师能够不断地得到完善和提高，继而有能力就教育过程中的各项具体工作进行筹划和实施。一是要转变教学理念，以社会需求为教学导向，贯彻国家发展战略思想和新课程改革之精要，对学生的计算机专业深入学习能力和综合性应用能力进行培养。同时，在教学中要注重将教学主体地位归还给学生，建立起自由、轻松、活跃的教学环境，保障教学效果。二是要进行科学的教学设计，一方面，要突出对学生应用能力和创新能力的培养，为学生的实际操作规划好时间，保障理论教学和操作练习的有效间插；另一方面，要选择合适的教学设备、拓展教学内容、努力让学生多接触先进计算机理论，保障教学的时代性。

　　（二）建设教师队伍

　　教师队伍素质是教学计划顺利开展的关键，由于社会发展的一些局限性因素，比如：高等职业院校的教学力量不足，造成毕业生素质不高，技能水平不硬，再加上愿意到中职学校任教的毕业生不是太多，入口不严等，造成了目前中职师资队伍参差不齐，都严重制约着中职学校计算机教学创新工作的开展。因此，如何提高教师队伍素质，发挥其在教学过程中的潜力，是提高教育效果的重要环节。首先，要对教师素质进行严格把关，在教师录用环节，采取开诚布公、广泛录取的形式，公开、公平、公正地对应聘教师进行综合对比考核，优先录取受教育程度高者，或是通过科学的答辩考核，选用能力强的教师。在已录用教师方面，要加强教师专业知识技能的深化培训，定期组织开展教学研讨会、组织广泛的教育心得交流会等，还可以聘请专业水平较高、在教师行业中有较大影响力的人士来校进行专门知识技能传授。同时，要关心教师、尊重教师，鼓励教师进行深入学习，参加更高等级的认证考核等。其次，要求教师群体发挥其团队精神，“团结就是力量”，创新教育不是一个人的任务，需要广大教育工作者都积极发挥其主观能动性、发挥其专业能力，在长期的实践过程中去总结和完善。教师是教育创新改革的主力军，肩负着传递教学内容和要求，收集反馈教学实践信息的重任。加强教师团队精神建设，可以使教师之间的心得交流更密切，信息反馈更及时、真实。

　　（三）注重计算机教学的原则

　　尊重学生的个体差异，就是要重视学生个体间知识基础、接受能力、自学能力、学习技巧等方面的不同，并且根据这些不同的信息对学生群体进行科学的分类，进而对分类的学生群体进行差别式教育，使他们各自都能够得到提升，避免出现“差生”听不懂“优生”不想听的情况。这样科学分析、精细照顾的教学下，学生必定能够得到广泛性地提升。另外，培养学生良好的思考和作业习惯。培养学生上课时认真听讲，遵守课堂纪律，积极对教材和老师的讲解内容进行联想和发散性思考，并将问题记录下来，于课后向老师请教的习惯；培养学生在课堂上和作业时的创造性思维，发挥学生联想和想象能力，并结合他们的创造性能力，提炼、得出一些独特的、新颖的、更为实用的结果和方法。

　　三、总结

　　在信息时代的今天，讲求人才的多方面发展，新课标要求在培养学生时应当注重对学生的社会适应能力、动手能力等进行综合培养，以教育出能服务于社会的专业性人才为基准。但是上诉现状的影响下，难免会造成中职学生在学习时不能提起自身的兴趣和积极性，在学习生活中丧失自信、个人主观能动性得不到发挥和发展等现象，继而使中职计算机教学工作收效甚微。我国是一个人口大国，社会人口密度大，工作竞争相当激烈，但是在大学生“廉价”的现今时代，却十分缺乏专业的技术人才，纵然是相关技术专业毕业的学生，也难以胜任对口的工作岗位，不是由于其专业理论基础积累不足，而是其适应岗位的能力、驾驭岗位的能力欠缺所致，这的确是一个值得注重的问题。因此，做好对中职计算机教育体系的健全和改革工作，也就显得日益重要起来。

　　参考文献：

　　[1]朱祎.浅谈“目标任务驱动”教学法在中职计算机专业课教学中的应用[M].教育理论与实践，2010

　　[2]郑红.中职计算机教学的思考[J].中国职业技术教育，2004

　　[3]俞华锋.基于就业和社会需求为导向的高职计算机实践教学的改革与创新[J].中国成人教育，2010

　　[4]冯昭奎.IT革命对世界经济的中长期影响[J].世界经济与政治，2001

　　[5]仇雅.职业教育中计算机教学改革新探[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版)，2008

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