中职计算机教学中实践性教学的运用方案探索

时间：2021-06-22 15:00:27 admin

　　摘要：随着信息科技时代的到来，计算机技术逐渐被广泛运用于社会各个行业，与此同时，社会岗位对计算机专业人才的需求量也在加大。中职计算机专业教学是为社会培养初、中级计算机专业技能型人才的，因此，中职计算机教学应当立足于社会需求，在传授学生理论知识的同时，还应当注重对学生进行操作技能培训，努力塑造合格的实用型人才。而开展实践性教学，就是实现这一新目标的有效手段。

中职计算机教学中实践性教学的运用方案探索

　　关键词：中职；计算机专业；实践性教学；运用方案

　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02

　　随着信息时代的到来，计算机技术（信息技术）已经被广泛运用于社会各个行业中，从社会企业到学校，从财务管理、信息传播、数据分析、资料储备到如今的网络创作、高科技制作（三维图像等）、网上索引等，都逐渐向信息化进程迈进。计算机技术已经从原来的专业研究工具演变成为如今的大众化生活生产工具。由此看来，当前的中职计算机专业教学，不应当只局限于基本理论知识的讲解，还应当运用实践性教学这一先进理念，寻求多方创新和发展，对学生进行计算机理论知识的运用教学，培养能满足社会需求的实用性计算机专业初、中级人才。

　　一、以理念为基础，保障实践性教学的开展

　　教育理念是教学活动实施的根本动力来源，实践性教学的开展，需要教育者更新教学理念，以先进的实践性教学理念为行动指引。

　　一方面，作为教育工作者应当立足于教育发展，根据社会需要的变动，积极了解新型教育理念，计算机教学掌握理念的发展方向，即，以培养专业应用型人才为目的，创造性地发展学生的思维能力和实际操作能力。旨在让学生能够“经学致用”，在参加工作后能够在岗位上发挥其本身潜力，继而实现高效率、高质量的工作。同时，还应当注重实践性教学理念的宣传和发展，将强教育工作者之间的思想、经验交流，通过广泛的教育联系来实现教学理念的补充和升级，比如：在相关媒体、网站、刊物中发表带专业性质的论文，或进行理念创新的提倡等。

　　另一方面，要运用先进的教育理念来改变对待实践性教学的态度和认知，从上世纪90年代计算机技术初步普及工作开展以来，计算机教育理念经过20多年的发展，已经基本上形成了一个系统化的理论体系，通过对这个体系的深度认知，可以从根本上改变教学参与者的思想，有助于实践性教学的开展。教育主管部门、学校通过这一理念的深入了解，能够引起他们对计算机实践性教学的重视，并将实践性教学作为一个重点监督、指导对象来处理。教师通过对这一理念的认知，能够对教学方向和教学重点进行从新把握，保障了教学工作的科学性和合理性。学生通过对这一理念的接触，能够对学习目的进行科学定位，将“运用”“生存”“创新”的观念深深埋藏于心中，促使其自主学习、自觉学习。家长通过对这一理念的多方了解、以及联系社会实际对此理念进行印证，可以使之更好地接受实践性教学，支持学校开展实践性教学，同时在生活中主动参与对学生的课外实践指导活动中去。

　　二、建立实践性教学机制

　　实践性教学机制是实践性教学的框架和纲要，承担着对实践性教学的规范和指导责任。科学的教学机制能够对教学效果产生加强作用，反之，如果教学机制相对滞后，则会影响教学活动的有序开展，对教学效果产生削弱效果。因此，要在传统的教学机制上进行整改，突出实践性教学工作。

　　首先，教育主管部门应当加强对社会需求方向的调查，综合人才需求意见，根据社会需求中对计算机人才“应用”能力的要求，进行管理、引导机制的健全。一方面，要加强管理人员素质建设，运用先进的哲学、社会经济学、管理学等知识对管理人员进行充实。确保管理人员眼光的独到性，能够第一时间寻找到教育事业改革发展的方向、中职学校教育工作的局限性等，并能够严格按照“以人为本”“科学发展”观念的要求，进行管理反思和展望。另一方面，培养管理人员“务实”“求真”的工作态度，要求其以严谨的态度对待教育管理工作，将实践性教学工作作为中职学校计算机教学的考评标准，从实际出发，通过客观的比较和调查对中职学校的教学工作进行监督和评价。此外，还应当建立“深入教学基层”进行教学体验的制度，鼓励、要求教育主管部门人员积极投身到体验工作中去，在日常教学中去感悟教学规律，通过结合教学规律、教师、学校、学生等实际情况，为管理制度的完善奠定事实基础。

　　其次，学校应当顺应时代的潮流，引进、借鉴先进管理方案，在主管部门的指引和监督下健全校园管理机制。第一、学校应当建立起先进的校园教学统筹机制，对中职校园内计算机教学进行整体规划和管理，并设计出相应的管理条款，保障充足的计算机教学学时，同时为计算机实践教学规划场地和时间；加强教师之间的联系，通过开展校园内的学科教学研讨会，使教师之间能够相互了解各自的教学实际，继而发挥教师的团队作用，对学校计算机教学工作进行改进。第二，建立教师培训机制，既通过聘请校外教学专家或计算机专家来校对教师进行深入教学，提高教师的专业素养，保障教师的优越性；还可以鼓励教师参加更高级别的专业等级考试，将教师的专业等级作为薪资待遇划分的标准，促进教师进行自我提高。第三，改进教师录用机制，保障教师的专业性，就能够从一定程度上确保实践教学的顺利开展。需要在教师录用环节对应聘者进行综合比较，除了要考虑教师的专业教育程度之外，还应当对教师思想、德行进行考察，确保教师有足够的耐心、足够的活力、足够的接受和执行实践性教学的能力。第四，创建科学合理的班级管理机制，既通过班委的组建、学习小组的建立、“一帮一”互助关系的确立等，使学生的实践性学习过程更加有序、有效，在培养学生实践性能力的同时，又培养了学生的集体意识和管理能力。

　　三、以实践设备为物质保障，确保实践性教学的开展

　　（一）健全多媒体教学设备

　　多媒体是信息时代下的新型教学工具，在一定程度上可以替代“板书式教学过程”。运用多媒体进行教学，能够突破视觉的限制，多角度地观察对象，并且能够突出重点，有助于方法的掌握和理解概念；图文声响并用的特点，能够调动学生的情绪，增加学生的学习热情。此外，运用多媒体设备进行教学，还能减少教师的工作量，节约大量的空间和时间。因此，要健全多媒体设备，运用多媒体影响结合及可重复的特点，选择性地在实践教学时为学生播放计算机操作的演示视频文件，使学生能够得到有效地指引，同时也能加强学生对技能要点的记忆。此外，多媒体本身就是计算机技术的衍生成果，在教学过程中，学生必然会对多媒体进行接触，此时也可以看作是学生的计算机实践操作练习。

　　（二）实训室设备的更新换代

　　实训室，即是为了培养学生专业的操作能力而建设的，能够对社会环境进行一定模拟的校内练习基地。要对学生进行实践性教学，对学生进行计算机技能培养，使学生能够对社会工作岗位有直观的了解，产生社会适应能力，就必须要通过实训室设备进行实训教学。实训室是学生接触外界环境的模拟基地，因此，实训设备应当与时代相接轨，做到实训室的高度仿真，这就要求实训室的计算机硬件、软件设备，以及计算机配套设备，如：传真机、打字机、打印机等也要是当前社会中被广泛使用的。

　　四、以生活为基点，发展实践性教学过程

　　实践性教学的目的是使学生的生活能力得到加强，因此，实践性教学应当与生活环境紧密结合起来。主要可以通过以下两个方式实现实践性教学与生活的连接：一是，通过企业、单位实习的方式，使学生能够在企事业单位部门的计算机岗位上进行实际操作体验。既能锻炼学生的计算机操作技能，又能使学生掌握实际工作流程和细节，增加其社会见闻，为毕业后的就业打下基础。同时，教师可以进行跟踪教学、监督，从旁对学生进行指点，在这样环境下的指点和教育，更能在学生脑海中留下深刻印象。二是，通过学校和家长之间共识的达成，以家庭环境为基础，为学生提供生活实践机会和场所，比如：在家中进行环境模拟下的计算机操作、以家庭日常活动为主题的计算机技术适用训练，通过这些实践环节，将计算机与现实生活联系起来，开发学生的实践性思维，养成务实的工作态度。此外，还可以通过课堂实践性活动的开展和课外实践性活动，如：知识辩论、创新解答、趣味问答、技能竞赛等形式，激发学生的实践性学习兴趣。

　　教学评价是对教学工作的总结和鉴定，是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是研究教师的教和学生的学的价值的过程，从一定意义上来讲，是教学工作的目标所在。因此，教学评价对教学工作既起着汇总分析的作用，又起着引导、促进作用，科学的教学评价是教学工作科学性和时代性的保障之一。因此，要在教学评价环节进行改进，突出其对实践性教学的重视。其一，将学生、教师对待实践性教学的态度纳入教学评价中；其二，将实践性教学活动的效果——学生对计算机技能的掌握程度作为评价标准之一。

　　五、总结

　　教育是提高各民族整体素质和创造能力的根本途径，是一个民族进步和发展的基础。学校是知识传播、应用和创新的基地。中职教育是把学生培养成全面发展的具有创新精神和实践能力的初、中级专门人才的摇篮。因此，开展实践性教学，对进一步加强计算机专业人才教育，具有不可忽视的作用。

　　参考文献：

　　[1]邢振民，李波，李强.对计算机专业实践教学改革的几点建议[J].中国成人教育，2008

　　[2]张秀玉.好中专计算机实践课的思路[J].教育评论，1998

　　[3]仇雅.论中职学校计算机实践教学法的应用[J].广西民族大学学报(哲学社会科学版)，2007

　　结尾：非常感谢大家阅读《中职计算机教学中实践性教学的运用方案探索》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注学习大全网「Xuexidaquan.Com」，一起成长！

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