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计算机应用基础教学方法研究

时间:2021-06-22 14:54:22 admin

  计算机应用基础教学方法研究

  摘要:近年来在中国中学生中兴起的学习计算机热,也同样面对这两个问题,由于计算机的操作知识是复杂多样的,且在不断的更新、发展之中,所以有关计算讥的知识较比其它学科的知识,更易淘汰和老化。假如我们盲目地随现时社会的潮流确定计算机的教学内容,那么势必造成学生不能适应操作未来更加新型的计算机,甚至学生现在学校中学的某些计算机知识,还将妨碍和干扰他们对未来更加先进的计算机操作知识的学习,因此,在中学生的计算机教学中,更要加强学生对计算机基础知识的学习。只有注重学生对计算机基础知识的学习,才能使学生凭借这些基础知识,在将来的实际工作中,迅速学习各种新的实用的计算机操作方法,从而跟上不断变化的信息时代的步伐。

计算机应用基础教学方法研究

  关键词:中等职业学校计算机基础;五笔字型;计算机;兴趣;强化练习

  中图分类号:TP3-4文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2012) 07-0000-02

  现代信息技术日新月异,计算机已成为人们工作、学习和处理日常事物的必需工具,因此社会对人才选择的先决条件之一就是计算机的应用能力,“计算机基础”已成为培养21世纪人才的公共基础课程。随着社会办公自动化程度的提高,企业对汉字速录员、速记员的需求量越来越大,企业招聘很多岗位都要求员工的汉字录入速度达到60个/分。因此, 中等职业学校学生能熟练运用汉字录入已成为就业的一大要求。

  作为中等职业学校学生应学习的计算机基础知识,我认为它主要应包括以下三方面的内容:一是要让学生了解并掌握计算机的简单原理和基本操作知识;二是要让学生熟悉键盘,并掌握正确的指法;三是要让学生掌握一种最简捷、易学、快速,且变通性大,不易淘汰的汉字录入方法。

  而汉字录入技能是一项最基本的技能,而要提高学生汉字录入水平,要以指法训练为基础,充分做好“汉字录入法”理论知识的传授,同时可借助现在繁多的学习软件,加快学生对汉字录入法的掌握;科学系统的训练计划是掌握汉字录入法的根本保证;强化训练是提高学生汉字录入速度的关键;测试比赛是激发学生学习积极性的有效手段;另外,还要做到持之以恒的练习。

  这里主要介绍五笔字型汉字录入法的教学方法。

  五笔字型汉字录入法是王永民先生研究发明的,也称为“王码”,由于它采用汉字的字形信息进行编码,比较直观,与拼音录入法相比,按键次数比较少,重码率低,因此,五笔字型录入法往往被专业录入人员所选用。

  很多学生认为五笔好难学,又没有用,学它做什么? 用的都是拼音。但没有学过怎么知道它难呢?学会五笔后可以提高打字速度,并且能提高工作效率。

  很多学生认为字根很难记,不想学了。 没记之前,感觉好难;但是,开始记之后,原来是如此的简单,用心记一个小时就记下了,之后复习几次就记得很牢了。

  很多学生认为练习很枯燥,没意思,不学算了。但练习很有趣,每过一段时间,录入速度就可以快一些。

  怎么样改变学生学习五笔的不良现状?怎么提高中职学生“五笔字型”学习有效性的方法:使学生“想学”五笔;强化基础,使学生“敢学”五笔;展现成功前景,使学生“恒学”五笔;传授学习技巧,使学生“善学”五笔。在学习“五笔字型”汉字录入法的过程中,需要记忆大量的知识,进行长期的艰苦训练,而且学习起来枯燥乏味,学生容易失去兴趣和信心。我们就要在教学过程中,对学生进行适时的政治思想教育工作,让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生,要想成为“五笔字型”录入法的熟练操作者,必须经过持久地、扎实地刻苦训练,从而激发学生的学习积极性和主动性。下面介绍五笔字型录入法几点学习经验:

  一、熟识键盘,熟记字根

  所谓熟识键盘就是要求学生熟练知晓键盘的分布情况以及各分布区的功能。对于我们录入来说,不但要熟练知道A~Z这26个字母在键盘上的具体分布情况,而且也要熟悉常用标点符号的分布位置及对一些特殊符号的录入方法。如:对于0~9这十个数字键本身具有双重功能,若想录入其上方的符号键则要借助于Shift键并同时按下对应的数字键,类似的基本常识一定要向学生交代清楚,以便于他们在练习的过程中从开始就能养成良好的习惯。

  我们都知道平地起高楼的道理,同样,要练好五笔,字根便是这“地基”。教师在正式教学生拆字方法之前,可以先让学生背诵字根,字根的背诵也不是死记硬背,也要注意窍门,比如:A~X这25个字母按汉字中的五种笔画“横”、“坚”、“撇”、“捺”、“折”而划分为五个区,其中A~G为横区,在此区的字根第一笔都为“横”,依此类推,其他区也是类似的意思。这只是记忆字根的小窍门之一,记住这些小窍门便可以为你背诵字根节省时间,同时也为以后学习拆字方法打下基础。

  二、正确的操作姿势和手指指法

  在计算机上录入汉字通常是眼、脑、手同时动作,键盘键符录入的快慢与正确的姿势和击键手法有关。姿势不正确容易使人感到疲劳,影响思维和录入速度;击键手法不正确,不能较快地提高汉字录入速度,实现盲打。

  (一)首先,我们所讲的正确的操作姿势往往包括三个方面的要求

  1.正确的坐姿。要求腰部挺直,两肩放松,两脚自然踏放,腰部以上身躯略向前倾,头部不可左右歪斜。

  2.正确的臂、肘、腕姿势。要求大臂自然下垂,小臂和手腕自然平抬,腕部不要拱起。

  3.正确的手指姿势。手指略弯曲,左右食指、中指、小指轻放在基本键上,左右拇指端的下侧面轻放在空格键上。

  (二)其次,我们所讲的正确的击键指法通常也包括以下几方面

  1.指法分区。计算机键盘上的字符安排是根据各字符在录入中出现的频率,科学地排列而成,键盘上的“A”——“F”和“J”——“;”键为基本键,其用于把握和校正两手手指在键盘上的中心位置。在录入开始或录入过程中,只要时间允许,左右手指都要求放在基本键的位置上。同时也要注意十个手指有明确分工,各负其责,避免学生出现“两指弹”的指法习惯,这对实现准确和高速击键是非常重要的。

  2.字母键的击法。手指保持弯曲,稍微拱起,指尖后第一关节微成弧形,分别轻轻地放在基本键的中央。录入时,手抬起,要击键的手指才伸出击键,击键完毕后立即缩回。击键动作应快速、果断而有节奏感,不可用力过猛。

  3.空格键的击法。右手大拇指横着向下轻击并立即退回,每击一次录入一个空格。

  4.换行键的击法。换行键即Enter键。需要换行时,起右手小指轻击一次Enter键,然后立即退回原基本键位置。

  除了掌握以上两点以外,正确的录入方法也是必要的。录入应采用“触觉录入法”。所谓“触觉”,是指录入时敲击按键靠手指的感觉而不是用眼睛看显示器,在整个录入过程中,眼睛看手稿,脑中迅速排出字根,手指管录入,手、眼和脑各有侧重又协调一致,从而便可大大提高录入速度。

  三、掌握拆字法,勤于练习

  五笔字型较拼音录入法最大的好处便是按键的频率减少了,不管多复杂的汉字最多只要按四次键便可解决了,这样单位时间少了,速度也就自然上去了。而日常生活、工作中大多数稿件主要由单字、二字词组及多字词组组成,教师在详细讲解关于这些拆字的基本方法后可将这些方法用简单的口决总结给学生,这样便于他们在开始练习时能更快地掌握。同时要有计划、有系统地让去学生练习,只讲不练那是白讲,在这个环节上练习是至关重要的。

  要想进一步提高速度仅靠课堂上时间去练习是不够的,对于有条件的学生若家里有电脑则可以利用课余时间在家练习,而对于家住农村且家里条件有限的学生则可以根据脑中熟记的键盘分布图,然后凭这种记忆在脑海中虚拟录入,从而以此来提高自己拆字的速度。

  四、培养兴趣、持之以恒

  众所周知,字根的背诵是单调的,键盘的练习更是枯燥无趣的,很多学生一开始热情膨胀,但坚持不了多长时间便放松了,出现这种情况时,教师可从以下两方面着手教育学生:

  (一)加强思想教育

  对于目前的社会来说,大学教育已渐渐趋于普及了,用人单位对人的要求也越来越高,所以对于我们中等职业学校毕业的学生来说要找到一份对口的工作并不容易。因此,教师要教育他们正确认识到自己的就业形势,鼓励他们从小事做起,一步一个脚印,先把汉字录入练好,这是计算机专业最基本的工作要求了,或许以后也会成为他们立足于社会的一个资本。通过对这些诸如就业形势的分析不断的在思想上教育他们,可激发他们学习的紧迫性和压力感,让他们有学习的动力。

  (二)激发学习热情

  兴趣是学习的动力,学生的兴趣可直接或间接地影响到学习效果,因此教师在教学中要结合学生的心里不断改变教学方法,培养他们的学习兴趣,如:学生对计算机上的游戏是情有独钟,那教师在开始练习键盘时可以结合金山打字软件里的游戏来加强学生对键盘的熟悉程度;又如在规定的时间内给予一定量的练习要求,然后通过比赛的方式看谁完成的又快又好,并给予口头表扬或加入平时成绩里;再如,学期中期可举行汉字录入比赛,对成绩出色的同学给予表扬并颁发相应的证书,以此鼓励他们并带动其他同学的学习热情。

  以上是我在五笔字型录入教学中如何提高学生汉字键盘录入技术水平的一些经验、看法和设想,也许有一些设想偏离了现实,还有一些观点经不起时间和实践的考验,但我们坚信:只要培养好学生的学习技能氛围,营造良好的实践环境,以尊重学生的认识规律为依归,配以科学的训练方法,循序渐进地开展刻苦的训练,学生的汉字键盘录入技术水平就一定能在短期内返回到一个令人振奋的高度。

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