小学四年级英语的说课稿(通用6篇)

时间：2023-10-01 23:34:01 段承轩

　　小学四年级英语的说课稿篇1

　　一、说教材

　　本节课是《Module1 Friends Unit 1 She’s a nice teacher》是外研版三年级起点四年级下册第一模块第一单元的内容。本模块要求掌握描述人物的性格、个性特征词汇和句型。本节内容是在学生已掌握描述人物外貌特征词汇tall, short, fat, thin的基础上，让学生学习描述人物个性的词汇和句型的。通过学习本课使学生初步掌握如何描述自己或他人的性格特征，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度。本节课在本模块中占有重要的地位。

　　二、说学情

　　学生在三年级已经学习了外貌特征的形容词，所以在课前以小队评价的方式复习再现，学生感到特别的熟识和感兴趣。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，敢说敢演，善于表现，而且也掌握了一定的英语学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。

　　三、课程标准解读，说教学目标

　　《英语课程标准》中提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我将本课时的教学目标确定如下：

　　1．语言知识目标

　　①学生能听、说、读、写单词：nice，shy，clever，naughty。了解a bit的用法。

　　②掌握介绍人物性格特征的句型：“He’sShe’s very nice/naughty…”以及He’sShe’s a…teacherpupil句型。

　　2．语言技能目标

　　（1）学生能够在具体的情境中理解并描述人物的性格特征，如：“He’sShe’s very nice/naughty…”句型。

　　（2）学生会正确地运用所学的单词和句型来描述人物的性格特征。如：“He’sShe’s very

　　nice/naughty…”以及He’sShe’s a…teacherpupil句型。以此来提英语运用能力，达到学以致用的目的。

　　3.情感态度目标

　　学生能在活动中进一步强化相互了解，加强相互协作的情感，培养学生的合作交流能力，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度。

　　四、说教学方法

　　结合小学生活泼好动的年龄和性格特点，在课堂中运用游戏、猜谜语、表演、书写等多种寓教于乐的方法以及丰富多彩的TPR手势体态语，促使学生多听、多读、多说、多写，采用任务型教学法，情境教学法，合作探究教学法，游戏教学法。

　　形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，培养学生英语运用的实践能力。

　　五、说学法指导

　　根据这节课的学习内容，依据认知发展理论，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。根据本节课环节的设计，让学生根据观察、猜测、仿说、仿演，多层次多角度地引导学生去听、说、读、写、演，从而指导学生养成学生良好的听说读写习惯。

　　六、说重点和难点：

　　本节课的重点是学习四个性格类的单词，让学生区分其修饰词语a bit.难点是：掌握并区分描述人物性格特征的句型：He’sShe’s +形容词以及He’sShe’s +名词短语（a…teacherpupilird）。

　　根据小学生好奇，好胜，好动的特点，主要采取了以任务型教学为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作，以游戏的方法组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

　　为了突破这节课的重点性格词汇学习，主要采用了以真实的情景再现，引导学生了解身边同学的性格特征，进而理解学习性格特征的单词，加上抢读单词卡，做“性格花开，落谁家”的游戏，让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时“You’re very clever.”、“So clever”、“Don’t be shy”、“Your handwriting is very nice”等有意适时的语言评价，也不断地让学生加深了对单词的印象。对于“a bit”采用了“English小贴士”的方法让学生很快了解了其用法。

　　本课的难点是区分掌握描述人物性格特征的句型He’sShe’s +形容词以及He’sShe’s +名词短语，对于四年级的学生来说刚开始容易混淆，很容易说成：He’sShe’s a nice.或者He’sShe’s a very nice.为此我采用的方法是层层铺垫，梯度呈现.先学习He’sShe’s +形容词，再学习He’sShe’s +名词短语，使学生明确描述人物性格特征的这两种说法。再通过创设的说自己喜欢的“喜洋洋和灰太狼”中的人物性格特征和课件中滑稽动画人物（富有动感的学生头像照片）的引导、班内开火车介绍、描述课件中的学生感兴趣的人物图片特征（聪明的一休、小燕子赵薇、黑猫警长）等进一步让学生灵活掌握、运用难点句型。

　　七、设计思路

　　Step 1：设评比，热身复习做铺垫

　　利用三年级学过的“Look at these trees, this tree is tall, that tree is short. Look at these monkeys, this monkey is fat, that monkey is fat.”全班分AB两队竞得peaches,在设计了本节课的评比机制的同时，又复习了描述人物外貌的单词：tall, short, fat, thin,为这节课描述人物的性格特征学习做了铺垫，同时老师和同学互相介绍自己的朋友的样子，不仅为学习句型：He’sShe’…做了铺垫，也很好地拉近了老师和学生的距离，融洽了师生关系，渲染了学习英语的气氛。

　　Step 2:引任务，情景再现学新知

　　开课接热身中谈论朋友外貌的话题，直切本课的任务主题：Talk about friends’ character.以真实的照片、录像情景再现，引导学生了解身边同学的性格特征，进而理解性格特征单词的含义，采用层层铺垫，以旧引新的方法导学新单词的发音，抢读单词，做“性格花开，落谁家“游戏让学生在玩乐中熟练地掌握了单词，同时有意适时的语言评价“You’re very clever.”、“Don’t be shy”也不断地让学生加深了对单词的印象。

　　Step 3:探课文，理解文意练句型

　　1.通过简单的问答，以“搭配性格卡片”的方式让学生了解人物的性格特征，初步让学生感知重点单词在文中的运用。

　　2.根据文意，引导学生初步练习句型：He’sShe’s +形容词

　　根据文意，通过板书：He’sShe’s niceclever…引导学生介绍自己和他人的性格特征：I’m He’sShe’s verya bit….“介绍自己喜欢的羊羊”的游戏让学生在玩乐中轻松掌握所学句型。

　　3.层层深入学习句型：He’sShe’s +名词短语

　　通过板书He’sShe’s +名词短语（a…teacherpupilird），以及富有动感，滑稽十足的“动感同学照片”引导学生饶有兴趣地操练，介绍身边同学的性格特征，先是练说：He’sShe’s a ___ pupiloygirl,然后逐步放手结合孩子们喜欢的聪明的一休、小燕子赵薇、黑猫警长等图片，让学生练说He’sShe’s a ___ ____.这样一步一步，由浅入深，由易到难，由短到长引导学生梯度学习，解决了本课的难点句型的学习，为更好地学习全文做好了铺垫。

　　Step4:品课文，巩固拓展高能力

　　回归课文，通过跟读、填空读等形式进一步加深对课文的理解。

　　活动一（Let’s act）表演、替换课文，介绍组员朋友，增强小组的合作团结意识。

　　活动二：介绍生活中朋友的照片,综合所学的介绍人物外貌和性格

　　特征的单词，从课堂走向生活，操练运用句型，同时与开课的外貌句型复习形成了首尾呼应，达到了对人物的完整介绍。让学生在表演、介绍自己朋友的氛围中轻松练习了所学习的知识，提高了语用能力.

　　Step 5:测试总结，布置作业

　　1.课堂小检测：看图片，写单词。通过生生互相评价：Whose writing is nice?强调学生规范书写，养成良好的书写习惯。

　　2.布置作业：进一步仿读课文表演课文，同时让学生准备照片，为下一单元的学习做好了学具的准备，很好地落实了知识与技能目标同时让学生准备照片，为下一单元的学习做好了学具的准备。

　　Step6：总结评比，渗透德育

　　1.总结本节课的得分情况，激励学生再接再厉。

　　2.渗透德育教育，教育学生广交朋友，真诚待人，互相帮助。

　　八、说板书设计

　　本板书的设计突出重点，能引导学生逐步解决学习中的难点，图文并茂，尤其是磁力移动彩色单词卡的设计，既突出了重点发音，又作为一种“配图”的操练方式，灵活有效，变“静”为“动”。另外高矮树上胖瘦猴竞得桃子的评比图片有趣生动，既能引导学生复习学过的外貌类单词，又能有效地激发学生的学习积极性，效果甚佳。

　　小学四年级英语的说课稿篇2

　　尊敬的各位老师：

　　大家好，今天我要说课的内容是外研社小学英语第八册第三课时It costs one thousand eight hundred yuan.

　　一、说教材

　　（一）分析本课内容在教材中的地位和作用。

　　本课内容是全书第二模块的第二单元，属于我任课第二模块的第三课时，第一单元耗时两个课时，今天要讲述的第二单元为本模块的第三课时。课文内容是第一单元买电脑的内容延伸，主要讲述千和百大数字的英语及数字表达方法。本单元分为四个部分，第一部分为一段大明选择钢笔的描述，第二部分是听录音，选择正确的图片，意在培养孩子的听力，第三部分是一首关于卖电脑的诗歌，最后一个部分是一个游戏，还是练习在第一单元中出现的几个形容词，加深孩子的印象。

　　（二）本节课的教学目标

　　1、知识目标：花费多少钱的英语表示方法及读法的掌握。

　　2、能力目标：能够说出自己所买物品的价格。

　　3．情感目标：培养学生合理理财的观念。

　　（三）教学重难点

　　本课的教学重点就是数字的英语表示方法，应当在课堂中不断操练，确保每一个孩子都能够正确说出几千几百数字的表示方法；本课的教学难点是课文正文的熟练朗读和诗歌的熟练朗读，需要教师巧用方法，激发学生的记忆。

　　二、说教法

　　为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法；在课堂教学中，我将结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力

　　三、说学法

　　根据本课句型特点及学生现有的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学生掌握学习重点，多表扬，勤鼓励，便不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

　　四、说教学过程及设计意图

　　活动一：激趣导入

　　首先以一个数字游戏调动学生的积极性，然后开始向学生介绍价钱的表示方法，教授costs，举例让学生熟练运用。

　　活动二：新旧衔接，感受知识的形成

　　利用挂图向学生介绍今天重点短文的内容，进而教授短文。

　　活动三：师生的互动探讨与听力能力的反馈

　　培养学生的听力，让他们独立完成听力练习，然后教师进行订正。

　　活动四：兴趣培养

　　歌谣的教授可以提高学生的学习兴趣，同时巩固今天所学内容。

　　最后设计一个游戏，进一步调动学生积极性。

　　活动五：单词跟读，有始有终

　　最后让学生跟读单词，完成本单元教学。

　　以上的教学过程我注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，给学生足够的时间，让他们有机会展示；给学生热情的鼓励，让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

　　由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！

　　小学四年级英语的说课稿篇3

　　再次、联系实际，贴近生活

　　My Home本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，紧紧围绕生活来开展教学。在Write and say这部分内容的教授中，我通过介绍我自己房间里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引导学生说:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌间拿出自己准备的房间图片，根据房间图片，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

　　最后、渗透情感教育

　　让学生通过谈论自己的房间，培养学生对家的热爱之情；我在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：因为，家是我们每个人永远的港湾，我们要爱家，爱护家里的每一样家具。

　　总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，愿各位评委、各位专家提出宝贵的意见和建议。

　　小学四年级英语的说课稿篇4

　　PEP小学英语四年级上册Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一课，这是一节典型的四年级读写课，而且这种课型也始终贯穿于整个四年级上册课本。

　　小学四年级是小学阶段强化学生读写能力的起始阶段，尤其是培养学生书写的能力的重要时期。对于四年级的读写课，它有其自身的特点：首先，四年级的读写课重点突出对于单词的书写和记忆。作为句子的组成部分，单词在小学三年级只是要求学生能正确地认读，而到了四年级这一转折阶段，单词的记忆就变的尤为重要，它也成为今后书写句子的一个重要铺垫。正因为这样，这就要求四年级学生不仅能够正确书写每单元的四会单词，而且能够达到正确记忆这些单词的要求。

　　当然，写和读是分不开的，“读是写的基础，写是读的再现”。我们四年级的读写课是以话题为中心展开听说读写紧密结合的教学：要求听说领先、读写跟上。我们小学英语教学中的读更多地体现在学生的朗读、认读，当然也有获取句子结构和词汇的目的。所以在读写课的教学过程中，我们还是要特别重视学生的朗读。让读和写紧密的结合，才能达到事半功倍的效果。

　　下面我来说一下我本节课的教学设计：

　　本单元围绕“食物”这一话题展开，让学生学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like fordinner? I’d like…本课重点让学生掌握四个有关食物的四会单词rice, beef, fish, chicken。这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让学生复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了学生学习英语的兴趣。

　　英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为：

　　（1）能力目标：能够用英文表达自己喜爱的食物。

　　（2）知识目标：能够听、说、读、写本课的四个单词rice, beef, fish, chicken.

　　（3）情感、策略、文化等有关目标：

　　A 情感态度：培养学生养成健康饮食的好习惯。

　　B 学习策略：注重阅读，书写能力的培养。

　　根据以上对教材的分析，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原则，坚持以话题为核心，以读写结合的方法安排本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发学生单词书写的兴趣，在此基础上进一步进行语言拓展练习，让学生有效地掌握知识，发展读写能力。

　　小学四年级英语的说课稿篇5

　　一、说教材

　　(一)教材分析

　　本课内容是《牛津小学英语》4B 中的Unit3 What’s your job?本单元的核心教学内容是 “谈论人物”，主要谈论了人物的姓名、年龄和职业。

　　(二) 教学目标：

　　听、说、读、词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　听、说、读、句型 What’s your/his/her job?

　　教学重点：

　　能正确听、说、读、写词汇policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　教学难点：

　　正确听、说、读、句型What’s your/his/her job?和一些比较难读、难拼的单词。

　　二说教法

　　1.创设一定的情境，可以从学生身边的情况展开讨论。

　　2.课堂上穿插一定的小游戏，激发学生学习的兴趣。

　　三、说教学程序

　　1 Free talk

　　每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。在这一部分，我先问候了几位学生，然后以他们熟悉的人为谜底，用他们前两个单元学习的句型Who’s that boy/girl with…?作为谜面，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

　　Step 2 Lead in

　　紧接着，我又用游戏猜单词复习一、二单元所学的单词，最后出示字母 j让学生猜，从而引出本课的第一个生词 job.在此基础上，顺势揭示课题并学习本课句型，同时运用已学过的职业单词教师、医生、护士操练句型。

　　Step3、 Presentation1

　　由于本课有八个单词，其中四个单词的末尾恰好都是er，根据这个特点，我将这四个单词安排在一起教学。在呈现这些新单词时我设计了不同的方法，如以方向盘引出driver，以工人帽引出worker，以图片引出farmer，以托盘和茶杯引出waiter。同时，在朗读单词的时候，相机进行了句型的操练。

　　Step4. Consolidation

　　在教完这四个单词后，我又引导学生总结发音规律，想一想我们学过的哪些单词末尾也有er，以帮助学生总结语言材料中的规律并加以应用。为了加深学生的印象，提高学习的兴趣，我设计了一个chant作为巩固练习。这首儿歌简单易学，读起来朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

　　Step5. Presentation

　　在新授另外四个单词时，我也尝试了不同的方法，如自己表演女服务员让学生猜;请一胖男生戴上厨师帽，手拿单词卡cook进行教学，同时将cook与book,look进行比较，以绕口令的形式训练学生的口齿，让学生在轻松愉悦的气氛中学会新知识。最后在教policeman和policewoman时，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后请一女生和男生上来试戴，引导学生自学policeman和policewoman,同时用本课的句型进行操练。课堂气氛活泼，师生配合融洽。

　　Step 6. Consolidation

　　在最后的巩固部分，我设计了一个男女生的对抗赛，对抗赛分为两个环节，一是Act and guess。让学生表演某一职业，然后提问What’s my job?同组的学生猜出他(她)的职业。第二个环节是看首字母或尾字母猜单词并拼出来。这样的游戏既提高了学生的学习积极性，又起到记忆单词的作用。