百分数的说课稿(推荐6篇)

　　百分数的说课稿 (篇1)

　　【教学内容】

　　北师大版小学数学第十一册第二单元P29、P30百分数的应用（四）

　　【教学目标】

　　1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。

　　2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。

　　【教学重点】

　　进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。

　　【教具准备】

　　CAI课件。

　　【学具准备】

　　【教学设计】

　　教学过程教学过程说明

　　一、谈话引入。

　　课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。

　　师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。

　　组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。

　　组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全

　　组3：我们调查了存款的年利率。

　　存期（整存整取）年利率__%

　　一年2.25

　　二年2.70

　　三年3.24

　　五年3.60

　　组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。

　　师：同学们真了不起，了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？

　　生：当然是存到银行了。

　　二、探究思考。

　　师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的.。咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？

　　生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。

　　生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。

　　师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。

　　师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。

　　（教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。）

　　百分数的说课稿 (篇2)

　　教学目标：

　　1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

　　2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。

　　教学重难点：

　　重点：

　　正确理解百分数的意义。

　　难点：

　　结合生活实际理解百分数的意义。

　　课前准备：

　　师：多媒体课件、橡皮筋

　　生：搜集生活中的百分数

　　教学过程：

　　谈话：学生自我介绍，教师表演小魔术。

　　一：创设情景，生成问题

　　师：由魔术你会想到谁？

　　生：刘谦。

　　介绍刘谦资料呈现：天才=99%的汗水+1%的灵感

　　关于百分数你想了解哪些知识？

　　二：探索交流，解决问题

　　1：初始信息，形成认知矛盾

　　篮球比赛，选高手参赛，有三位老师参加预赛，情况如下：

　　投篮总次数投中次数

　　张老师2023

　　王老师107

　　李老师2

　　521师：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？

　　学生说答案，意见不统一。

　　小组内交流（师巡视指导）

　　小组汇报，写成分数形式。

　　师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？

　　引生说出“通分”并计算。

　　理解90/10070/10084/100的意义

　　2：呈现90%70%84%，初步感知，学习读、写。

　　3：理解90%70%84%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合90%

　　70%84%来理解

　　4：总结百分数的意义

　　一个数

　　师板书：——百分之几

　　另一个数

　　明确：百分数又叫百分比、百分率

　　三：巩固应用，内化提高

　　1：理解生活中的百分数

　　师随机板书分子是小数的百分数

　　2：理解老师搜集资料中的百分数，并说一说自己的联想。

　　3:游戏

　　要求：（1）限定时间内写10个百分数

　　（2）书写规范，美观大方。

　　用百分数说一句话，让同学猜一猜你写了几个百分数。

　　老师一个也没写，你能用百分数表示吗？

　　如果老师写了12个呢？你也能用百分数表示吗？

　　随机板书：0%12%

　　师：观察这些百分数，说一说你的发现。

　　5：理解百分数与分数的区别。

　　6：说出下列成语中的百分数，并说出你是怎样理解的？

　　白发白中平分秋色半壁江山

　　白里挑一十拿九稳一箭双雕

　　四：回顾整理，反思提升

　　用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满意情况，并说一说本节课的收

　　获…….

　　师：关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索，老师相信只要我们付出

　　99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！

　　板书设计：

　　百分数(百分比、百分率)

　　90%2.5%0%120%一个数

　　——百分之几另一个数

　　百分数的说课稿 (篇3)

　　一、教学目标：

　　1、使学生认识百分数。

　　2、了解百分数的意义。

　　3、会写百分数。

　　4、区分百分数与分数的不同。

　　5、让学生在各种活动中，培养比较、分析、分辨的能力。

　　二、教学重难点：

　　理解百分数的意义

　　三、教学过程：

　　（一）、引出百分数，教学百分数的读法。

　　1、百分数的引出

　　师：近年来，我们学生的近视率引起了大家的高度重视，根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下（媒体出示）

　　师：这里出现了三个新的数，它们分别读作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四点二，你还在什么地方见过上面这样的数呢？

　　2、揭题

　　生展示他们找到的百分数。

　　师有选择的板书并小结：看来生活中这样的数确实挺多的。数学上把这样的数，叫百分数。那么什么是百分数的意义？百分数怎么写？还有哪些跟百分数有关的知识呢？这节课，我们就一起来学习一下。

　　（二）、凸显百分数的优点，教学写法

　　1、比较中凸显百分数的优点

　　师：大家都在关心我们学生的近视情况，作为老师当然更要关心我们学校同学的近视情况。

　　师：二年级的近视人数占总人数的多少呢？三年级呢？哪个年级的近视情况好些呢？你是怎么比较的？可以先在草稿本上写写算算。

　　学生反馈：可能会出现通分成分母是50的，也可能是100的。

　　师挑选通分成分母是100的提问：为什么把分母都通分成100呢？（便于比较）

　　2、教学写法

　　师：二年级近视人数占总人数的10/100，又可以写成二年级近视率是10%。（媒体出示再板书）我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号。看看我们写百分数的时候要注意什么呢？（百分号的小圆圈写小点）那么三年级近视人数占总人数的12/100，可以怎样写呢？生写在草稿本上，指名一生板演。

　　（三）、百分数意义、

　　1、指导着说百分数的意义

　　师：三年级的近视率12%指的是哪两个数之间的关系？

　　师：也就是说三年级的.近视率12%表示？（三年级近视人数是总人数的12/100）（板书）

　　师：那么二年级的近视率10%又表示什么？（二年级近视人数是总人数的10/100）（板书）

　　2、生自主说

　　师：那么谁能说说我市小学生的近视率18%，中学生的近视率49%，高中生的近视率64.2%分别表示什么意思呢？自己轻轻地说一说。

　　生反馈说，师选择小学生近视率表示意义板书。

　　师：看到这些信息，你想说什么呢？

　　3、小组内说

　　师：通过这些百分数的呈现，我们大家简洁明了的看到了学生近视情况的严重性，其实在生活中百分数的应用非常广泛，同学们刚才也找了很多，你能把你找到的百分数所表示的意义在小组内说说吗？

　　生反馈，师挑选组的代表说，并板书。

　　4、小结百分数意义

　　师：说了那么多百分数的意义，那么到底百分数表示什么呢？

　　师小结：刚才同学们都已经说的都非常接近了。百分数就表示一个数是另一个数的百分之几。（板书意义）

　　（四）、辨别百分数与分数区别

　　1、辨别

　　师：我们来看看下面的百分数是表示谁是谁的关系呢？

　　出示：

　　鸡的只数是鸭的75%

　　一根绳子的长度是一根铁丝的51/100。（51/100可以改写成51%吗？）

　　出示：

　　一堆煤重87/100吨。（看看下面这个分数可以改写成百分数吗？为什么？）

　　2、师小结：分数可以表示一个具体的数，也可以表示两个数之间的关系，而百分数只能表示两个数之间的关系，后面不能加单位。

　　3、加深理解进行判断

　　（1）一段绳子长29/100；

　　（2）一段绳子长29%米；

　　（3）分母是100的分数都是百分数；

　　（4）百分数的分母都是100

　　（五）、巩固练习

　　师：简单回顾一下，我们这节课学习了哪些知识？你会写百分数了吗？

　　1、写出下面的百分数

　　百分之一百分之二十八百分之零点五

　　2、读出下面百分数，想想下面的信息给了你哪些启示？

　　（1）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口；我国森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。

　　（2）地球总储水量中只有3%是淡水，而这些淡水中可以直接饮用的只有0.5%。

　　（3）今天我们班同学的出勤率是100%。

　　四、教学结束：

　　课堂总结

　　师：这节课你有哪些收获呢？其实爱迪生说过天才=99%的汗水+1%的灵感

　　同学们对于学习也要付出努力，不怕辛苦。

　　百分数的说课稿 (篇4)

　　一、教学目标

　　1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

　　2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

　　3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。培养学生良好的思考问题的习惯。

　　二、教学重点：

　　百分数的意义、读法和写法。

　　三、教学难点：

　　百分数与分数的联系和区别。

　　四、教具和学具准备：

　　百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。

　　四、教学过程

　　（一）展示百分数，引出探究问题。

　　1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看

　　2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗

　　3、说说你的研究收获，给大家分享一下。

　　（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。

　　A：出示问题，小组交流：

　　师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。

　　7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

　　3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

　　5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。

　　你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。

　　B：班内交流汇报小组的想法。

　　1、学生交流自己小组的想法。

　　2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。

　　C：教学百分数的写法和读法

　　1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。我们一般这样写——去掉分数线，先写分子90，再写百分号（师板书写作：90%）。教学百分号的写法（注意师板书百分号的时候要让学生看到写“%”的顺序）

　　2、师：在写百分号时我们要注意什么呢

　　师：是的，要先写一个圆圈、再写一斜杠、再写一个圆圈，注意圆圈不要写的过大。以免和数字“0”相混淆。全班书空写一遍。让学生写出另外两百分数并评价。

　　D：教学百分数的意义

　　1、师指百分数说：你们会读吗接下来我们一起来读一读吧！

　　90%（师板书读作：百分之九十）再读70%84%。

　　师：同学们，我们已经会写、会读百分数了，

　　那么老师想问问你们，90%在这里表示什么（学生说90%表示5号队员罚中次数占罚点球总数的百分之九十）70%呢84%呢（师多请几个学生说）

　　2、师生共同归纳板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。）齐读2遍。

　　师：你们看，在百分数的意义中提到了几个数（两个数）那百分数就表示它们之间的一种（生：关系）也就是说，百分数表示的是两个数量之间的关系。

　　揭示百分数与分数之间的联系和区别。

　　1、师：老师课前在生活中找到一些百分数，你们想看吗

　　课件出示情境图，依次提问：谁能说一说这里的百分数表示的意义

　　（1）第五次我们人口普查情况信息；

　　（2）衣服图和纯果汁图；

　　（3）食物中各种蛋白质成分统计表。

　　（3）姚明图（回答后，师：姚明真是我们中国的骄傲，希望他继续为祖国取得好成绩。）师引导学生发现：大家发现没有这个百分数前面是（小数）师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数。

　　（4）五年级学生作息时间统计图（学生选择一两个说明谁占谁的百分之几）

　　2、师：课件出示：下面四句话中有四个分数，哪些可以写成百分数为什么

　　（1）鸡的只数是鸭的60/100;

　　（2）绳长是铁丝长的63/100;

　　（3）—堆煤，已经运走了60/100吨。；

　　（4）面粉的重量是大米的3/4。

　　师生讨论之后回答，教师进一步提问：20/100吨为什么不能写成百分数（学生说理由）师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的关系，就象原来学过的一个数是另一个数的几倍一样，它们都不带单位名称。只表示两个数量之间的关系。所以百分数又叫百分率或百分比（补充板书：百分率、百分比）。

　　（三）拓展运用，实践创新

　　师：我们一节课是40分钟，这节x点x分上课，现在是几点几分过了多少分钟，大约过了这节课的百分之几，（学生思考回答）剩下的时间不多了，下面我们一起去数学游乐场逛逛吧！

　　1、（课件出示）我会读：3.9%1%120%6%98%100%300%

　　师：先来读一读这些百分数。

　　（1）师；这一组百分数中，哪个最大哪个最小哪两个最接近

　　（2）师：1%是最小的百分数吗生活中还有比1%小的百分数吗（生举例。）

　　师：对了，百分数的分子可以是小数，也可以是整数，有的大于分母，有的小于分母。

　　2、创造百分数：

　　（先让学生摆小圆片，说出百分数；再让学生看方格图，说百分数；自己找一找身边有没有百分数）

　　（四）总结新课，课后延伸：

　　1.师：同学们，通过今天的学习，你们都有了哪些收获没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩！.

　　2.师：老师真为你们高兴，看下面的一句话，你想到了什么课件出示：天才=99%的汗水+1%的灵感。（师配音：天才=99%的汗水+1%的灵感。我相信在学习中，只要你们肯与付出、乐于付出，成功就会永远属于你！加油！）。

　　今天的这节课我们就上到这里，下课。

　　板书设计：

　　百分数（又叫百分率或叫百分比）

　　表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分数。

　　7号：罚中次数是罚球总次数的18/20=90/10090%读作：百分之九十。

　　3号：……是……的7/10=70/10070%

　　5号：……是……的21/25=84/10084%

　　百分数的说课稿 (篇5)

　　单元目标：

　　1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。

　　2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

　　3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

　　4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。

　　单元重点：

　　百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

　　单元难点：

　　比较复杂的百分数应用题。

　　1、百分数的意义和写法

　　教学目标：

　　1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

　　2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

　　3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　教学重点：理解和掌握百分数的意义。

　　教学难点：正确理解百分数和分数的区别。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1．回答：（1）7米是10米的.几分之几？

　　（2）51千克是100千克的几分之几？

　　2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

　　（1）一张桌子的高度是米。

　　（2）一张桌子的高度是长度的。

　　（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）

　　二、新授

　　1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%......像100%、50%、64%这样的数叫做百分数。

　　2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？

　　3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）

　　4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

　　5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号%来表示。如：百分之九十写作：90%；

　　百分之六十四写作：64%；

　　百分之一百零八点五写作：108.5%。

　　（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）

　　6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

　　三、练习

　　1、完成P78做一做第二题：读出下面的分数。

　　2、完成P78做一做第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。

　　3、P79练习十九第4题：读出或写出报栏中的百分数。

　　4、做一做第四题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。

　　四、布置作业

　　练习十九第1~3题。

　　教学追记：

　　本堂课，我从三个层次入手。第一层：联系生活实际引出百分数；第二层：理解百分数的具体含义；第三层：教学百分数的读写。三个层次，思路清晰，教学层次明显。其中，我把教学重点放在理解百分数的具体含义上，并及时与分数做了比较，教学结构较为严谨。

　　百分数的说课稿 (篇6)

　　教学目标：

　　1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。

　　2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。

　　3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。

　　教学重、难点：

　　百分数的意义

　　教学方法：

　　引导—————自学

　　预习提示；

　　（1）找一找生活中的百分数。

　　（2）什么是百分数？

　　（3）羊毛含量36%是什么意思？

　　（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。

　　请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。

　　学生交流。

　　在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。

　　二、引导探究，揭示百分数的.特征

　　（一）出示课本例

　　1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。

　　一条裙子，羊毛的含量为36%。

　　这个句子中，单位“1”的量是：

　　这个百分数是（）和（）比较的结果。

　　这个百分数表示的意义是：

　　看到这个句子，你能想到什么？

　　这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？

　　学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。

　　学生活动，教师参与。

　　什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。那百分数呢？

　　学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。

　　（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

　　接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？

　　通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。

　　在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。并进行随机练习。

　　通过比较还要使学生明白；

　　①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。

　　②百分数的分子可以是小数，如：3.1%。也可能分子比分母大，如：120%，和分数不同。

　　（三）学习求一个数是另一个数的百分之几，揭示百分数的意义。

　　出示例1。学生独立完成在小组内交流。

　　三、学生反思学习过程

　　回顾刚才的学习过程，说一说，你有什么收获？

　　四、多层练习，巩固深化

　　1、出百分数，并回答问题。

　　1%18%50%89%100%125%7.5%0.05%300%

　　①谁是最小的百分数？在这组内还有比它小的吗？

　　②谁是的百分数？

　　③请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。

　　④300%是什么意思？

　　⑤在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？

　　2、读出下面的句子，并回答老师提出的问题。

　　（1）我国的耕地面积约占世界的7%。

　　（2）我国的人口约占世界的22%。

　　提问：这两句话中的百分数表示谁与谁比？

　　看到这两句话，你想到什么？

　　及时对学生进行思想教育。

　　3、三峡库区分重庆库段和湖北库段。重庆库段的面积占三峡库区面积的85%，湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几？

　　完成课本练习一的相关习题。

　　结尾：非常感谢大家阅读《百分数的说课稿(推荐6篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注学习大全网「Xuexidaquan.Com」，一起成长！

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