2023自相矛盾说课稿(甄选5篇)

　　2023自相矛盾说课稿 (篇1)

　　活动目标:

　　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

　　2、自己所知道的成语故事。

　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动准备：矛和盾的图片或实物模型。

　　活动过程：

　　一、出示矛和盾的图片，引出话题。

　　1、教师提问：你们认识这两样东西吗?它是什么?是做什么用的?

　　2、教师小结：这两样东西逝时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

　　二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

　　每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2-3次。

　　三、听寓言故事《自相矛盾》。

　　1、幼儿边看图书，边猜故事情节。

　　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

　　3、通过探望与讨论，助幼儿理解故事的.寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

　　四、告诉幼儿道理。

　　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

　　五、幼儿学说故事。

　　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

　　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

　　六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

　　1、教师做动作，幼儿猜成语。

　　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

　　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

　　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

　　2023自相矛盾说课稿 (篇2)

　　活动目标:

　　1、学习成语故事，理解故事所表达的寓意。

　　2、自己所知道的成语故事。

　　活动准备：

　　矛和盾的图片或实物模型。

　　活动过程：

　　一、出示矛和盾的图片，引出话题。

　　1、教师提问：你们认识这两样东西吗？它是什么？是做什么用的？

　　2、教师小结：这两样东西是古时候打仗用的武器。长长的，一头有锋利的尖刃的叫矛，是用来刺杀敌人的。这个椭圆的铁牌叫盾，它很坚固，是用来当住矛的。

　　二、游戏《成语对对碰》，巩固所学成语。

　　每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行2-3次。

　　三、听寓言故事《自相矛盾》。

　　1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

　　2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。

　　3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，告诉我们说话、做事前后一致，不能对立。

　　四、告诉幼儿道理。

　　这则寓言告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入"自相矛盾"的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

　　五、幼儿学说故事。

　　1、幼儿自由结伴，自由讲述故事。

　　2、请个别幼儿在集体面前讲述事。

　　六、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。

　　1、教师做动作，幼儿猜成语。

　　2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。

　　3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。

　　4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。

　　活动反思：

　　开学初， 执教《自相矛盾》，原本信心十足，特意邀请学校分管教学的副校长来指导作课,但一堂课下来，却让我汗流浃背，面红耳赤。

　　上课伊始，我是这样设计：

　　1、先板书“矛 盾”，让学生谈谈对矛与盾的认识。学生对说的很好。

　　生1：矛就是古时的一种进攻的兵器，可称为长矛。

　　生2：盾是古时战场上用来防御的武器。

　　2、分别出示了矛与盾的图片，让学生从形态上更直观的认识它们。

　　3、用矛和盾可以组成一个成语（自相矛盾），你们知道这个成语的来历吗？

　　（一生很顺利的讲完这个成语故事）

　　教学进行到这里，还是比较顺利，学生回答的也很精彩，但好景不长，我没有调控好课堂。

　　文中有两句话是卖矛与盾的人说的，原句是这样：“他拿起自己的盾夸口说：‘我的盾坚固的很，随你用什么矛都戳不穿它。’又举起自己的矛夸口说：‘我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。’”为了引导学生理解他说话的语气，我从夸口入手，让学生理解夸口的意思，学生说的很好，但我没有注意倾听，同时学生在读这两句话的时候，总是读不出夸口的味，这时我就开始紧张了，因为上课之前我也没有练过该怎样读，很想范读，可后面坐着那么多的老师，我一时头脑懵了，更不知道如何指导读好了。

　　而接下来的教学，就很快陷入一种混乱状态，课前的'预设完全打乱，我的心不禁怦怦直跳，而脸庞不时有豆大的汗珠流淌。

　　课后，我进行了深刻的反思：这次的失败有多方面的原因，一是自己对教材的解读不够，没能吃透教材，导致不能自如把握。二是对预设好的教学过程过于依赖，没能灵活地处理好生成的问题，不能把握教育契机，调控课堂的能力急需提高。四是在教学过程中，给学生自读自悟，自由表达的空间太少，更多的时间是在唱独角戏，牵领学生太多,没能激起学生的学习及表达欲望。

　　2023自相矛盾说课稿 (篇3)

　　教学目标：

　　1、学会本课十一个生字新词，认读四个字

　　2、正确、流利朗读课文

　　3、了解寓言故事内容，感悟语言包括的道理

　　4、演一演这则故事

　　教学重点、难点

　　1、重点是了解寓言故事的内容

　　2、难点是感悟寓言包括的道理

　　教学过程：

　　导入：

　　出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头；盾，盾牌，用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事，（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说，如说的不对，可以在学完这则寓言后告诉老师答案）

　　一、自读课文

　　这则寓言共有五句话，第一句话讲的是古时候有个人在叫卖矛和盾。第二、三句讲他夸口的情形，两个“不论……都”是他的话陷入了前后矛盾、不能自圆其说的尴尬境地。4、5句讲的'是，当他人问他：他却哑口无言了

　　二、进一步理解课文

　　解释自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在长杆的一段装有青铜或铁质的枪头：盾，盾牌，用来访呼声体、遮挡矛枪箭。自相矛盾，比喻语言、行动或想法前后不一，互相抵触。

　　三、演一演，加深记忆

　　四、明道理

　　这则寓言告诉我们：说话、办事必需实事求是，前后一致，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地，通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触，互不相容的现象。

　　2023自相矛盾说课稿 (篇4)

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。

　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

　　4、培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。

　　教学重、难点：

　　体会成语故事的寓意

　　教学准备：

　　课件：自相矛盾

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、积累成语，揭示课题。

　　同学们，成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字就浓缩了深刻的道理。其中还有一些有趣的故事。今天，我们来个成语大比拼好不好？你能说几个以自开头的成语吗？（幻灯片）

　　1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。

　　（幻灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾

　　2、齐读成语。

　　3、成语接龙。

　　成千上万—万马奔腾—腾云驾雾—雾里看花—花言巧语—语重心长—长年累月

　　一马当先—先见之明—明知故问—问心无愧—愧不敢当—当机立断—断章取义—义无反顾—顾虑重重—重见天日—日新月异—异想天开—开门见山—山穷水尽—尽心竭力—力争上游—游山玩水

　　4、简介成语：人们长期以来习用的，简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”、“莫须有”、“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”、“真金不怕火炼”、“心有余而力不足”、“江山易改本性难移”、“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。

　　5、同学们，今天老师在检查作业的时候，我们班有个同学告诉我说：“老师，我的作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。”（生疑惑）

　　师：怎么啦？

　　（师看看外面），今天的天气真好，是个布满阴云的晴天。（生笑）

　　师：又出问题啦？这也是矛盾的？板书“矛”“盾”“矛”是什么东西？（长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器）。“盾：又是什么东西？（古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌）。把这两个字合在一起，就不是两种东西了，它就产生了新的意思，那就是老师刚才说的那些句子，实际上，现实生活中自相矛盾的事例还很多。课前老师让同学们收集了一些有关这方面的例子，谁来说一说？（学生交流）

　　师：自相矛盾的事例还很多，知道这“自相矛盾”的老祖宗是谁吗？

　　简介韩非子“自相矛盾”这个成语故事出自《韩非子难一》，今天，我们就来寻根——学习“自相矛盾”这个成语。板书课题：自相矛盾

　　二、初读《自相矛盾》，了解课文内容。自读要求；

　　1、自由读课文，注意读准字音。

　　2、读后同桌说一说这个故事主要讲了什么？

　　检查自读情况；

　　1、出示：楚国卖矛盾戳穿夸口锐利坚固张口结舌

　　2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）

　　三、抓住“夸口”理解课文内容

　　师：在文中，用了“夸口”这个词，来说那个卖矛又买盾的人，“夸口”是什么意思？请同学们看看，夸字的上面是个什么字？（大）。夸口就是说大话。夸口就是说大话，文中的楚国人，说了什么大话呢？出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。（读句子，要读出“大”的感觉。）（自读、指名读、齐读）

　　现在，我们把句子变一变，加上一组关联词说一说。（我的盾坚固得很，无论用什么矛，都戳不穿它。）

　　现在我们再来把句子变一变，改用第三人称转述来说一说。

　　（他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。）

　　师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思？

　　出示：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式变一变，说一说。

　　四、提出问题，引发思考。

　　1、说大话好不好？

　　2、（遮住夸上面的大）看看下面是个什么字？亏可以组成什么词？（吃亏、亏损、盈亏）

　　3、说了大话就要吃亏，楚国人说了大话，他就要吃亏了，他吃了什么亏？（当有个人问他，用他的矛戳他的盾，会怎样时，他张口结舌，回答不出来）（板书：张口结舌）

　　4、张口结舌什么意思？（由于理屈、紧张或害怕而说不出话来。）

　　5、我们把问的人的问题画出来，并试着回答他的问题。如果试的话，会有什么结果？如果矛戳穿了盾，说明他的盾（），这跟他说的`“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如果矛戳不穿他的盾，这说明矛不（），这根他说的“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”相矛盾。也就是说，他说的两句话不能同时成立，要么前一句不对，要么后一句不对。所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——

　　生：一个人说话或做事前后抵触。

　　师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。

　　6、通过学习课文，你明白了什么？

　　说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）

　　师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。

　　五、教学反思，提升认识

　　那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。他会怎样写呢？我们来帮他写一写。（给学生十分钟时间写反思?然后起来交流。）

　　六、初识古文，激发兴趣。

　　1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的这则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

　　2、练读原文

　　3、对比读现代文。

　　2023自相矛盾说课稿 (篇5)

　　一、说教材。

　　（一）教材分析。

　　《自相矛盾》是一个文言文寓言故事，选自《韩非子》。本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。

　　（二）教学目标。

　　1.认识“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字，理解古文中常用字词的含义。

　　2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。

　　（三）教学重难点。

　　重点：

　　借助注释理解课文内容，能理解寓言中所讲的道理。

　　难点：

　　在充分理解课文内容的基础上，把寓言故事转化成自己的语言来复述。

　　二、说教法。

　　根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

　　1.朗读法

　　学习文言文，要多读感悟。本课的教学要让学生多朗读，读出节奏，结合课文注释，了解课文内容。

　　2.发现点拔教学法

　　本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意，在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上，思考故事蕴含了什么道理，教师要适时进行引导。

　　3.多媒体辅助教学法

　　本课的'教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

　　三、说学法。

　　本课学习的重点是理解课文的寓意，从中受到启发。学生在学习本课时，课前要做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。要学会联系上下文理解句意，在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。同时能联系生活实际，理解课文寓意。

　　四、说教学流程。

　　本课根据设定的教学目标，安排了一个课时的教学内容。教学过程：

　　第一课时

　　一、课题导入

　　师：本课我们来学习一则寓言故事。下面请大家先自行朗读课文。

　　板书：自相矛盾。

　　二、初读课文，学习生字词

　　1.请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

　　2.指名读生字、词语。

　　3.课件出示生字，指导学生认读，书写。

　　生字：矛 盾 誉 吾

　　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。

　　4.教师范读课文。

　　5.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

　　三、细读课文，深入体会

　　1.指名读文章，讲一讲故事大意。

　　2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。出示：“楚人有鬻盾与矛者”，结合注释，理解句子。

　　从前楚国有一个人卖矛和盾。提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

　　3.他是如何叫卖的？你知道了什么？理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

　　4.他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

　　5.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。

　　6.为什么“弗能应也”？这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

　　7.翻译全文：楚国有个人又卖矛，又卖盾。卖矛的时候说他的矛无比锋利，什么东西都能刺透；卖盾的时候又说他的盾无比坚固，什么东西都穿不透。有人就问他，要用你的矛刺你的盾怎么样呢？他无言以对。

　　8.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。

　　9.理解主旨。

　　世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的矛。这个楚人片面地夸大了矛和盾的作用，也就出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。这个故事告诉我们人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，互相抵触。

　　四、课文小结

　　本文通过写楚人卖矛和盾，结果陷入自相矛盾的境地，告诉我们说话、做事前要思考，不能让自己的语言和行动前后不一致，相互抵触。

　　结尾：非常感谢大家阅读《2023自相矛盾说课稿(甄选5篇)》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注学习大全网「Xuexidaquan.Com」，一起成长！

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