《夜晚的实验》教学设计6篇 夜色的教学设计

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　　《夜晚的实验》教学设计1

　　教学内容：

　　初步学习课文，理清课文条理。

　　学生学习过程：

　　一、导入：

　　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

　　板书课题：夜晚的实验（读题）

　　看了课题，你想知道什么？有什么疑问吗？

　　二、初读指导

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　（2）借助字典并联系下文自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指渎生字词，相机字音。

　　喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开判断

　　（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

　　3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

　　（板书：蝙蝠斯帕拉捷）

　　能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。

　　4、指导分段

　　默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？

　　第—段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　5、三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？

　　三、指导书写

　　本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

　　大部分左窄右宽或左小右大。

　　判：左右相等；

　　添：注意“点”和“捺”。

　　作业设计：

　　熟读课文，做《同步》

　　板书设计：

　　夜晚的实验

　　观察引发思考

　　不断实验

　　用科学技术造福人类

　　课后反思

　　《夜晚的实验》教学设计2

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字以及由生字组成的新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

　　教学过程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。

　　2．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。

　　3．出示课题《夜晚的实验》

　　二、扣题生疑，走近文本

　　1.看到这个题目，你有哪些疑问？

　　2.课题是文章的眼睛，我们要善于从这眼里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧！

　　三、扫除障碍，走进文本

　　1.自由朗读课文。

　　2.学习生字，检查认读，读准后再描一描。

　　3.轮读课文，检查自读。

　　4.再读课文，边读边思考刚才提的问题。

　　5.交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。

　　（通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题，整体把握课文内容。）

　　四、读中探疑，深入文本

　　（一）还有几个问题没有解决，再读读读课文，找找答案吧。

　　1.快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

　　2.指名读2---3节，看看斯帕拉捷的第一次实验。

　　（1）找一找斯帕拉捷是怎样做的，结果怎样。

　　（2）抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情变化。

　　（3）抓住“敏捷”、“敏锐”、“灵巧”、“灵活”来体会蝙蝠不是依靠眼睛来探路的。

　　（4）小结：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飞行，证明蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

　　3、用自己喜欢的方式自学4-6节，完成表格。

　　《夜晚的实验》教学设计3

　　一、教学目标

　　1、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

　　2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　二、教学重点

　　在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

　　三、教学难点

　　理解蝙蝠飞行的秘密。

　　四、教学设计理念

　　（一）学生提出问题

　　爱因斯坦说“一个问题的提出往往比问题的结果更重要”，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发现问题。

　　基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学习之前和小的过程中都有“问题库”可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的能力。

　　（二）学生自主学习

　　在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份出现，他的作用在于学生营造学习的情境，创造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学习进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出集体的智慧、现代的科学和网络教学中学生个性化学习的优势。

　　（三）实现真正意义上的网络教学

　　随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应该将课堂开放到国际户联网。让所有的人能和我们可以一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也可以完全延迟到45分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学习方式是学习者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。

　　（四）实现多方位的整合教学

　　1、信息技术与学科教学的整合。

　　常规教学手段应该与信息技术优势互补，也就是说在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。

　　2、多学科之间的整合

　　在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进行整合，多方面提高学生的综合素养。

　　五、教学过程

　　（一）、导入新课

　　同学们喜欢上自然课吗？为什么？你能知道任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

　　课文《夜晚的实验》讲的是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。

　　（二）、教师引导学习

　　学习课文第一段

　　1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学习？

　　2、他留心观察，到什么现象？读出好奇。

　　3、过渡：在好奇心的驱使下，斯帕拉捷开始了他夜晚的实验。

　　习第二段

　　1、快速浏览第二段，看课文写了几次实验？在每次开始的地方标上序号。

　　2、一系列的实验，怎样写得即清晰又简洁，而不使人重复呢？（有详有略）详写哪一次？

　　3、教学第一次。

　　①、自由朗读2、3自然段，填空。

　　次数

　　做法

　　结果

　　结论

　　1

　　2

　　3

　　4

　　②全班讨论填表

　　③练习复述课文。

　　第一步：理清条理（时间地点做法结果思考）

　　第二步：自由练说同桌练说指名复述

　　4、总结学习方法。

　　一读领会文章内容

　　二读理清课文条理

　　三读练习复述课文

　　（三）、学生自主学习

　　1、四人小组自学课文第二、三、四次。填表

　　2、全班讨论，实物投影学生的表格，订正。

　　3、感情朗读。斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，是多么高兴啊，该用什么语气读？

　　4、你有什么话想对斯帕拉捷说？

　　5、教师引读第7自然段。师：“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”

　　6、教师引读第8自然段。师：“后来人们继续研究，……”生：“原来，蝙蝠靠……”

　　7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和线条画出蝙蝠飞行秘密的示意图。

　　8、实物投影出示学生的图，讨论。

　　9、教师出示蝙蝠飞行示意图。

　　10、课件演示蝙蝠飞行的秘密，看图复述这段课文。

　　学习第9自然段，齐读。

　　1、你还知道超声波有哪些用途？

　　2、教师出示超声波用途图。

　　3、科技的发展日新月异，需要人们不断地探索，希望同学们现在学好知识，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些发明是从动物身上得到启示的？

　　（四）、总结课文

　　1、读了这篇课文，你学到了什么

　　2、你还有什么疑问？

　　六、学习评价设计

　　1、教学评价方法：

　　通过小组介绍和评价自己的学习收获，师生共同考察教学效果。

　　2、教学评价点：

　　（1）、是否能正确、流利朗读课文，复述课文。

　　（2）、是否能理解蝙蝠飞行的秘密。

　　板书

　　夜晚的实验

　　仔细观察善于思考大胆实验

　　《夜晚的实验》教学设计4

　　教学目标：

　　1 ．学会本课 4 个生字以及由生字组成的新词。

　　2 ．理清记叙顺序，把握故事梗概。

　　3 ．理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。

　　教学流程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1 ．播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组 CAI 课件，让学生体会超声波的广泛用途。

　　( 超声波 这个词语对六年级的学生来说还是比较陌生的。通过课件的介绍，一方面让他们了解超声波的知识，另一方面也为学习课文设下悬念。 )

　　2 ．你们知道超声波是怎样被发现的吗？它缘于一位科学家的夜间实验。

　　3 ．出示课题：《夜晚的实验》。

　　二、扣题生疑，走近文本

　　1 ．看到这个题目，你有哪些疑问？

　　( 此课题信息储藏量大，学生可能会提很多问题。如：谁做实验？为什么在夜晚做实验？怎样做实验？实验的结论是什么？它与超声波有何联系？等等。教师要及时梳理问题。 )

　　2 ．课题是文章的眼睛，我们要善于从这里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧 !

　　( 学贵有疑 。引导学生由课题生发开去，进行质疑问难，激活了学生的思维，使他们一开始就处于 愤 悱 的状态，激发了读书的欲望，也培养了自读能力。 )

　　三、扫除障碍，走进文本

　　1 ．自由朗读课文。

　　2 ．学习生字，检查认读，读准后再写写。

　　3 ．轮读课文，检查自读。

　　4 ．再读课文，边读边思考刚才提的问题。

　　5 ．交流：你读懂了哪些问题？把你在文中找到的依据读一读。

　　( 通过交流，让学生解决谁做实验做了什么实验为何在夜间实验等几个浅显的问题。整体把握课文内容。 )

　　四、读中探疑。深入文本

　　1 ．还有几个问题没有解决，再读读课文，找找答案吧。

　　(1) 快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。

　　(2) 默读 2 6 自然段，填写表格。

　　实验次序

　　怎样试验

　　实验结果

　　第一次

　　蒙住眼睛

　　仍能自由飞行

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　实验结论：

　　(3) 比较 4 次实验，讨论：斯帕拉捷为何对第一次实验的结果感到如此惊讶。

　　( 通过讨论让学生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因为在我们的思维定势里总是认为眼睛是用来看清东西，辨别方向的，只有细心观察，多动脑分析，勤于实验，才能发现真正的秘密。这个问题是开放性的，应充分尊重学生的个性体验。 )

　　2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 听 ' 到没有声音的物体呢？ 让我们读读第 7 8 自然段，细细探明究竟。

　　指名读第 8 自然段，用手电筒配合一面镜子帮助学生理解蝙蝠如何用超声波探路的。

　　3 ．蝙蝠夜间飞行的秘密终于被揭开了，人们也因此发现了超声波，让我们再次走进课文，去感受超声波的巨大作用。齐读第 9 自然段。

　　4 ．读完这个故事你有何启发？

　　五、设疑生疑，感悟文本

　　1 ．是呀， 超声波 的作用真不小，超声波是斯帕拉捷发现的吗？为什么课文末尾写道 斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验会给人类带来如此大的恩惠呢 ？

　　( 再次让学生潜心会文，理解隐藏在语言文字背后的无限意蕴。真正领悟文本的精髓，整合三维目标。 )

　　2 ．默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。

　　( 让学生带着问题走进文本，又带着更多的问题走出文本。 )

　　六、自选作业，拓展文本

　　1 ．将自己的疑问列出来，准备下节课与同学讨论交流解决。

　　2 ．查阅并收集有关发现或实验的小故事，准备下节课与同学们交流。

　　3 ．你在生活中有没有有趣的实验或发现？写出来与大家交流交流。

　　《夜晚的实验》教学设计5

　　教学目标

　　知识目标：

　　认识2个认读字。

　　能力目标：

　　培养学生自学课文的能力。

　　思品目标：

　　理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

　　教学重点：

　　给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

　　教学难点：

　　给课文划分段落，写出段落大意。

　　教、学具准备：

　　课件

　　教学课时数：

　　2

　　第一课时

　　教学要求：

　　给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

　　学生活动时间（约）30分钟

　　教师活动时间（约）10分钟

　　一、激趣揭题

　　同学们知道超声波吗？人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。

　　板书课题：27、 夜晚的实验（读题）

　　二、初读指导

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

　　（2）借助字典并联系下文自学生字词。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声） 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断

　　（2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

　　敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

　　敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

　　薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）

　　洞察：观察得很清楚。

　　领域：区域、范围。

　　恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）

　　3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 （板书：蝙蝠斯帕拉捷）

　　4、指导分段

　　第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

　　第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

　　第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

　　三、学习课文。

　　师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？

　　1、他怎么研究，怎么做实验？

　　2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

　　因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

　　A、为什么惊叫？会叫什么？

　　B、瞎子为什么加引号？

　　3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

　　4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

　　可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）

　　照书上的顺序复述二三自然段。

　　5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

　　6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

　　7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

　　出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

　　“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

　　“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

　　8、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向

　　确认目标的！ 齐读。

　　你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

　　9、复述后三次实验及结论。

　　10、 斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？

　　生自由回答，师点拨。

　　四、本课小结。

　　课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

　　《夜晚的实验》教学设计6

　　教学目标：

　　1、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

　　教学重难点：

　　感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

　　教学过程：

　　一、回忆旧知导入新课

　　同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？

　　二、出示《新方案》的设问导读自主学习

　　1、请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编）

　　2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？

　　表格：

　　3、学生自主学习

　　三、小组合作交流汇报

　　（一）、填表感悟

　　1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察 善于思考

　　细心观察

　　在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

　　出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

　　1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

　　2、指导朗读，突出这些词语。

　　3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

　　板书：细心观察

　　在汇报中感悟善于思考

　　在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

　　A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

　　“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

　　“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

　　1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

　　2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。

　　3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

　　4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

　　B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

　　1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

　　2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。

　　3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

　　4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

　　“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

　　C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

　　板书：善于思考

　　四、领悟启发拓展文本

　　1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

　　2、下面请同学们交流一下自己的'名言。

　　五、总结全文，升华情感

　　同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

　　结尾：非常感谢大家阅读《《夜晚的实验》教学设计6篇 夜色的教学设计》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注学习大全网「Xuexidaquan.Com」，一起成长！

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