语文课程教学设计方案模板5篇 小学语文课程教学设计方案

　　下面是学习大全网小编分享的语文课程教学设计方案模板5篇 小学语文课程教学设计方案，供大家品鉴。

　　语文课程教学设计方案模板1

　　教学目标：

　　1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

　　2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

　　3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

　　学习目标：

　　1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。

　　2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

　　3.有感情地朗诵并背诵古诗。

　　学习任务：

　　一、初读诗句，整体感知

　　二、品读诗句，理解诗意

　　三、“托物”写诗，抒发志向

　　重点：

　　在有层次的品读中明诗意、悟诗情。

　　难点：

　　借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。

　　课前准备：

　　学生阅读的资料;PPT。

　　第二部分过程设计

　　激情导课：

　　1、导入课题

　　今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

　　2、明确目标

　　石灰有什么值得称颂的?

　　3、预期效果

　　这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。怎么样对自己有信心吗?

　　民主导学

　　任务一：初读诗句，整体感知

　　任务呈现：

　　自由朗读古诗，至少读三遍。要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。遇到易错的字音可以在书上做出标记。

　　自主学习：

　　自由读，读准字音，读出节奏。

　　展示交流：

　　1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?

　　2、指读，评价。同桌互读。

　　任务二：品读诗句，理解诗意

　　过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。

　　任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。

　　石灰自述

　　自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

　　展示交流：

　　1、对比中说诗意，随机品读，评读。(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。和千锤万击是虚指的用法

　　(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。解释字意。多么坚强的石灰想说些什么?指名说前两句的诗意并随机品读。

　　(3)石头外形变成了粉末状的白灰——粉骨碎身用关联词“虽然——但是——”说一句话!

　　(4)教师过渡质疑：在我们看来难以承受的千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，石灰为什么能“若等闲”“全不怕”呢?(要留清白在人间)——你是怎么知道的

　　(5)我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的——要留清白你知道石灰给我们留下了怎样的清白?洁白干净。

　　2、后两句的诗意会说吗?读出石灰的心声。同桌交互说诗意。

　　3、教师总结：通过对石灰制作过程的了解，你认识怎样的石灰?(坚强不屈、洁身自好)你对石灰产生了怎样的情感?(敬佩、崇敬)

　　4、引导朗读：带着对对石灰的敬意去读。

　　5、过渡：于谦是一个怎样的人，他可能会有怎样的人生经历?请看资料。阅读资料谈体会。

　　6、石灰、于谦找到相同的地方了吗?石灰如人，人如石灰。这首诗正是于谦一生的写照啊!这就是古诗中“托物言志”的写法。

　　7、设境诵读。

　　(1)假如你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗?

　　(2)为官后的于谦依然不忘自己年轻时写下的《石灰吟》。当他回首自己坎坷的为官生涯时。

　　(3)当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又会怎样诵读这首诗呢?(指名学生读)(音乐起，诵读全诗)

　　8、背诵古诗。

　　任务三：“托物”写诗，抒发志向

　　过渡：同学们还学过哪些托物言志的诗?有哪些物可以寄托我们的志向呢?

　　任务呈现：在这两首托物言志的诗中任选一首完成最后一句，寄托我们的志向。

　　自主学习：创作诗句

　　展示交流：学生相互交流诗句积极评价

　　检测导结：

　　目标检测：

　　1、选出正确的解释：等闲

　　a、空闲b、平平常常

　　2、写出最能体现于谦心声的诗句：____________________。

　　结果反馈：同桌交换意见，再集体订正

　　反思总结：

　　今天的学习你学会了什么?

　　板书设计：

　　石灰吟

　　(托物言志)

　　千锤万击

　　烈火焚烧等闲———清白

　　粉骨碎身

　　语文课程教学设计方案模板2

　　一、教材特点

　　《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

　　《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

　　第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

　　二、教学目标

　　1、自读课文，理解大意，理解内容。

　　2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

　　3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

　　教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

　　四、教学方法

　　以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

　　五、课前准备

　　1、教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

　　2、学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

　　六、教学过程

　　（一）课题导入

　　俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

　　（二）阅读理解

　　1、出示阅读要求（课件）

　　（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

　　（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

　　（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

　　2、检验阅读效果

　　（1）指名读课文

　　（2）让学生说说自读中解决了哪些问题。

　　（3）把有争议的问题提出来供大家讨论。

　　3、品读理解

　　（1）“春天到了，我什么也看不见！”

　　a：比较：“我什么也看不见”

　　“春天到了，我什么也看不见！”

　　B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

　　C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

　　D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的情况有什么不同？）

　　引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

　　师：春天多美好生：我什么也看不见！

　　师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

　　（2）“我们一起消灭法西斯”

　　填空：

　　当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，因为它有。

　　a：“法西斯”在这句话里指什么？

　　B：“消灭”在句中的意思是什么？

　　C：论一论这句话的幽默之意。

　　（三）感悟内化

　　1、学生交流自己搜集的精妙句子。

　　2、大家评定，把肯定的写在黑板上。

　　3、课件展示练习内容。

　　广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

　　（1）故事中的语言（找—议）。

　　（2）根据漫画写一句话。

　　（四）总结

　　精妙的语言是智慧果，愿同学们尽情享受语言艺术的快乐之果。

　　语文课程教学设计方案模板3

　　第一课时

　　学习目标

　　①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。

　　教学重难点：

　　学会尊重别人、关爱别人

　　教学过程：

　　启发谈话，揭示课题

　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

　　初读课文，感知内容

　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

　　精读课文，体会人物的变化

　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）

　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。

　　指导认字和写字

　　①屏显本课的生字。

　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。

　　④学生练习写 13 个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。

　　拓展活动

　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

　　第二课时16周2节

　　学习目标

　　①认识“麻、症”等 10 个生字。会写“愿、姿”等 13 个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等 16 个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。

　　③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

　　教学重难点：

　　教学过程：

　　复习提问，明确阅读目标

　　上节课同学们提出了一个什么问题？

　　（英子为什么会有这么大变化的呢？）

　　精读课文，自己释疑

　　①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

　　②组织学生在小组内讨论交流。

　　教师提出讨论的要求：

　　人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。

　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。

　　③小组汇报讨论结果。

　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

　　④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

　　a、学生自己先练读。

　　B、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？

　　拓展延伸，加深认识

　　①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

　　a、学生齐读这段话。

　　B、联系全文谈谈对这段话的理解。

　　②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？

　　③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

　　板书：

　　掌声

　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意

　　快乐 说笑 跳舞 有勇气

　　鼓励 尊重

　　语文课程教学设计方案模板4

　　一、教学目标

　　1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

　　2、感悟这篇文质兼美的`散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

　　3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。

　　4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。

　　二、教学重点

　　抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

　　三、教学难点

　　缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

　　四、教学过程

　　(一)引入新课

　　1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

　　2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持__反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

　　3写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。

　　(二)听录音朗读，教师给以朗读指导。

　　(三)学生自行查字典解决疑难字词。

　　(四)整体感知课文。

　　问：这篇文章什么地方令你感动?

　　(鼓励学生踊跃回答，简要说明原因)

　　(五)仔细研读重点段落。

　　1、研读第一、二、三段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流)

　　(1)第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思?

　　(这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。)

　　(2)变卖典质、借钱办丧事说明了什么?这些内容和“背影”有什么关系?

　　(作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。)

　　2、研读第四段。(指名读课文，思考下列问题，自由回答。)

　　(1)这一段中哪些地方说明父亲完全可以不必为“我”送行?父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么?

　　(第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。)

　　(2)“不要紧，他们去不好!”父亲的这句话说明了什么?

　　(“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。

　　“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。

　　简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。)

　　3、研读第五段。(指名学生朗读课文，要求读出悔恨的语气，然后思考下列问题，发表己见。)

　　(1)作者为什么说“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”?对“聪明”一词应怎样理解?

　　(这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。)

　　(2)进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢?

　　(两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。)

　　4、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。)

　　(1)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候心里是怎么想的?

　　(他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。)

　　(2)第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的?

　　(主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。)

　　(4)写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动?

　　(这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。)

　　(5)离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情?

　　(“我走了，到那边来信!”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。)

　　(6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。

　　(父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。)

　　(六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

　　1、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?(找出写背影的地方，分析特点。)

　　本文在四处写到“背影”。

　　第一次在开头，不忘背影。

　　第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

　　第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。

　　第四次在结尾，泪光中再现背影。

　　2、作者选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文有哪些好处呢?(教师可引导学生自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。)

　　作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，是基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

　　(1)可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

　　(2)可以给读者以广阔的自由想象天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，

　　结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

　　(3)艺术视角的创新。

　　(七)课堂练习(教师出示问题，鼓励学生积极参与，给平时发言较少的同学尽量多提供发言机会。)

　　1、父母对子女的爱是多方面的，而且大都在日常细微的事情上十分自然地流露出来。联系自己的生活，用自己的真实体验，选用生活琐事来表述父爱或母爱。

　　2、结合第三题，说说油画《父亲》的感人之处。

　　3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。

　　(八)教师小结。

　　《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。这篇抒写父爱的精品，写的是普通的生活感受，用语朴实简洁，却感人至深，具有强烈的艺术效果。原因何在呢?

　　1、父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾使作者大为感动，写出了这样感动人的文章。

　　2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。

　　3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

　　(九)结束语。朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。

　　语文课程教学设计方案模板5

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

　　教学重点：

　　结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

　　教学难点：

　　体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

　　师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

　　哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢？

　　2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

　　二、播放课件，听课文的录音

　　三、读课文

　　听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

　　四、默读课文

　　可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

　　五、再读课文

　　说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

　　六、作业

　　1、把你认为重要的词语抄写两遍。

　　2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

　　第二课时

　　一、边听录音，一边观看图片。

　　1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文？好吧，那就认真听！请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

　　2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

　　二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

　　1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗？（引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。）还等什么！赶快拿起你的书，大声地读吧！不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

　　2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

　　3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢？

　　4、四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

　　5、一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

　　①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

　　②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

　　③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

　　6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么？人们还会发明什么样的交通工具？

　　三、小结并讨论：人类远行靠的是什么？

　　1、讨论：人类远行靠的是什么？

　　2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

　　四、作业（课件出示）

　　1、师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊！那我们来做个识字游戏，怎么样？

　　播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

　　结尾：非常感谢大家阅读《语文课程教学设计方案模板5篇 小学语文课程教学设计方案》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注学习大全网「Xuexidaquan.Com」，一起成长！

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