课堂赛课有感随笔

　　课堂赛课有感随笔【第一篇】：赛课有感

　　工作将近三年，走出校门比赛也有若干次了，有旗开得胜的畅快，也有铩羽而归的沮丧。静下心来仔细回顾一番，还是有些经验教训，借此机会记之于博客，即便没有读者，作为对自我的启迪亦是不错的。

　　赛场如战场，比赛前的认真准备必不可少，一遍一遍的磨课，一次一次的试上，虽然劳心劳神，但的确能帮助自我精进不少。当教案磨合三稿，试上三次以上，就意味着可以迈向前线了。

　　赛场与战场同样讲究“天时地利人和”。所谓“天时”，即当天的天气、环境状况，如若一大早起床，看到初升的太阳，嗅着清新的空气，对参赛的心理状态大有裨益。反之，当天若是阴云密布、雨不停下，心情多半不会畅快，加上一点雨天特有的闷热，对于我这种体型的参赛者来说就是一种折磨。次之“地利”，即比赛的场地，包括现场多媒体设备、课桌椅摆放、黑板材质等等。常常有这样的情况：参赛者精心准备的课件，到比赛现场电脑上一试，不是版本不符就是死机，此为典型的出师不利。再次“人和”，即借班的学生状况，相比前两项，“人和”就显得更为挑剔：有的老是喜欢活跃型的学生，有的老师偏向乖巧内向的学生，如果恰好对口，老师上课会得心应手得多。就我而言，更偏向于混合型的班级，有聪明而善于表现自我的学生，有安静而认真倾听的学生，也有冒进而语无伦次的学生，这样整个教学过程回旋的余地会比较大。

　　一般来讲，“天时地利人和”的前提下，教师就成功了一大半。至于赛场上的对手是谁，与比赛的成败没有必然关系，因为赛前一切既定后，胜负基本了然于胸。接着就是一次角色扮演，或是胜者的一枝独秀，或是败者的重在参与，更多的会是旗鼓相当、各显神通。

　　课堂赛课有感随笔【第二篇】：赛课如镜

　　在经过一个多星期的准备之后，终于迎来了“体验杯”课堂教学大赛。尽管时间很仓促，但是大家都做好了充分的准备。在比赛的当天，有幸听到了其他参赛老师上的课，发现自己不足的地方还有很多。比如说在教学设计方面，有的环节设计的并不完美，在赛课之后再次看自己的课件设计的时候，就发现还有许多的地方需要改进和完善。校外的专家也给我提出了相应的意见，在复习story time的环节中，我的设计是让学生复述课文，但是这个环节其实在第一课时的时候就已经解决了，在第二课时再次出现就是多此一举。可以将它改为根据原文的复述，将第一人称改为第三课时，在实践的过程中让学生了解和掌握第三人称单数，然后进行归纳总结的效果更好，更能让学生接受。除此以外，在板块的选择中，尽量不要将两个大板块放在一起，如果这样做的话就会导致一节课的新授内容太多，学生一下子难以全部掌握。

　　除此之外，备课是教师上课的一部分。备课应该先备学生，再备教材，最后备教学方法。那么，如何备学生呢？备课时要先考虑学生的认知情况，学生的理解能力对教学方法的确立起着关键作用。其次，备课时，备学生的知识基础是为了确立教学重点和难点。对某一课的重难点确立，应根据学生所掌握的知识基础，如果学生超前学习了，而且已经掌握了，在课堂上还要按备课本上的重难点进行，就会给这些学生造成时间上的浪费，同时也会削弱学生的学习兴趣，接踵而来的就是影响了教学效果。最后，备课时要把全班学生的个性特点在大脑中进行搜索，使每个学生在课堂上都有所发展，关注这一点，能使教学目标的确立更有指向性和针对性，使得课堂效率大大提高。而在我的备课过程中，却恰恰忽略了学生的认知情况，并没有仔细去了解学生的哪些知识点已经掌握，不需要在课堂中重复出现，渐渐的学生对于英语也会失去兴趣。

　　赛课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有很多很多。静下来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾吧！这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依然在继续。生活没有最好，只有更好。在学习中寻找差距，在遗憾中积淀，在反思中成长，争取将每一节课都当做公开课，尽自己最大的努力将每一节课上好，做到尽善尽美。

　　课堂赛课有感随笔【第三篇】：教师赛课有感

　　历时7天的赛课比赛，已经接近尾声，听课带给我的是亦喜亦忧的感受。

　　喜从何来？我看到了以张亚男为代表的年青老师的进步。看到了年青老师充分利用多媒体进行教学。看到他们在以学生为主体。教师为主导的课堂，在他们的课堂看到了合作探究，看到了课堂调控能力的提高。

　　孙凤珍、许书波老师为代表的老教师对新课标的理解？看到他们对高效课堂很好的诠释。在他们的课堂上我看到了年龄虽长，可是激情丝毫不输年轻老师，有很强的课堂调控能力，班级学习积极性很高。学生的基本素养很好。学生回答问题和朗读个个声音响亮，采用小组交流和小组评价的方式组织学习。课堂上有学生的动手操作和合作探究。老师准备的教具充分。进行试验的材料都是自己准备的。

　　老师们还存在着这样的许多优点，

　　一、 教态自然，能够走下讲台，关注每一个学生的学习状态。

　　二、 能够关注后进生的成长，在合适的环节给后进生提供回答的机会。

　　三、 有的老师特别关注学生的写字指导，数学老师当数张俊林老师。

　　四、 采用闯关、口头激励、实物激励的方式激发学生的学习兴趣。

　　可是在我们的课堂也存在着许多不尽如意的地方。

　　一、老师的课堂还是老师的课堂。合作探究只是一种形式，给学生自主学习和合作探究的时间太少。

　　二、老师自身语言表达不够清楚，在课堂上出现知识教授错误的现象。

　　三、老师总感觉学生回答不出来，学生还没说，自己就包办替学生说出来了。

　　四、对本课堂的教学目标不明确，只是按着自己提前预设的环节一步步向前赶，感觉每一个环节，学生掌握的都不够扎实。

　　五、教师忽视板书的重要性。有的老师连一个课题也不写。数学老师的板书是注重规律性和概念性。语文老师的板书要抓课文的结构脉络和情感脉络。

　　六、在课堂上既要注重对学生进行知识的传授，也要注重对学生方法的探究。

　　七、数学老师缺少学具的运用，今后学生和老师自制学具应该成为一种常态。让学生在动手操作中探究新知。大家都听过吴正宪的课，在他的课堂上总会有他自制的教具出现。有时自制的教具会帮助学生进行理解。直观的教具要比电脑上的动画还要直观有利于学生的学习。

　　八、有的老师不备课就上课，在上公开课的时候自己应该要多看一下一些优秀教案，根据自己的实际情况，博采众人之长，据为己有。不可闭门造车。还有自己的教案可以提前征求一下其他老师的意见。对于自己感觉把握不好的知识点，可以问一下其他老师。不要怕面子问题。

　　最让我有些不解的是老师的打分。有的老师可以说是老师们无论课上的如何都是高分在上。说句实在话这是害了讲课的老师，当你提出比较中肯的建议，给予这堂课一个合理的分数，才会让讲课的老师意识到自己的不足，寻求进步。老师们也应该正确地看待老师们对你这堂课的打分，不要说，我跟你关系好，你就应该给我打高分，然后反过来怨恨人家，自己要靠实力说话。在自己学校打的分数再高，走出去得不到别人的认可也是枉然。

　　我给大家讲一个我的切身例子，我在从教选拔讲课中，几乎每次教研室选拔课，都会选上我，在德开的优质课推选中，我也曾经选上之后让给别人的时候。可是在一次讲课中因为评委打分，我记得自己讲的是古诗《乞巧》，在6年前我采用以学生为主的教学方法，让学生去感悟，去探究。将老师大量的渲染气氛的语言，将精美的课件图片都没要，要的就是如何培养学生的表达能力，如何培养学生搜集资料的能力，教会学生通过注释来了解故事的意思，通过朗读体味人们乞取智巧、追求幸福的心愿。通过小练笔要学生来书写人们在七夕夜会做些什么？我会在课堂上专找学习差的学生来挑战自己的课堂组织能力，可是在6年前我的课，居然被有的老师大量的优美的音乐配上精美的图片的课堂，被有的老师根据自己预设的课堂匆匆而过的课堂打败了。我的得分居然居然被教导处选的几个评为打分成为最后一名。

　　当听到这个消息的时候，其实当时，我很坦然。因为我知道自己的课是站在前沿上的。我心里暗暗给自己较劲，我一定要走出去，靠自己的实力来证明自己。为了证明自己，在中国教育学会组织的赛课中，我靠绝对的实力成为学校唯一一名参加赛课的语文老师，我用全国赛课一等奖证明了我的实力。

　　当时在德开我是学校大队辅导员，每天要迎接各种参观和检查，还要组织学生各种丰富多彩的活动，能够在办公室的椅子上坐一节课也是奢侈，可想而知当时有多忙碌。我还担任班主任，教授语文和社会，在班级里我还采用小组捆绑评价的方式，评选小组小导师的做法，在我的班级里自己搞着学生自主管理的尝试。年级组7个班语文平均成绩第一名的教学成绩证明了自己的做法是正确的。

　　此时，我反而要感谢哪些给我打低分的老师们，让我意识到自己的不足，那次反而让我有一种证明自己的想法，从而让我今天从一名普通老师成为一名校长。就像语文名师管建刚为了给办公室的老师证明发表在报纸上的《三月》是自己写的，自己连续写了《四月》一直到《十二月》，从而让一名来自山村的老师慢慢成长为全国名师。

　　今天，我在讲述我的经历的目的，并不是在炫耀自己，而是要老师们正确看待自己现在的成绩，要用自己的实力证明自己。把满腹的牢骚化作自己追求进步的动力。

　　怕就怕，当自己一时成绩不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面对自己不理想的成绩采取无所谓的态度，不去正确面对自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不会”“我不懂”“读书眼疼”“写作不会”“搞搞课堂改革费脑子”“考核减分无所谓”，将各种自嘲自己的语言成为自己懒的理由。

　　各位老师，试想一下如果自己的儿女和下一代你希望在一个什么样的学校就读，是否让孩子们成为小绵羊，是否让孩子们只有成绩没有能力，是否，让孩子每天在老师的呵斥声和抽打下成长。我们应该存着一种教自己孩子的心态面对身边的这些孩子们，用自己的爱心，耐心来对待自己的学生。让自己的每天看到学生的进步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，让自己的善事做的更彻底些吧！

　　课堂赛课有感随笔【第四篇】：音乐课赛课有感

　　周二我有幸聆听了市课堂教学能力比赛的六堂音乐课,这六堂课可以说大多数课都是经过精心准备的,最让我难忘的是第一堂课天宁区的一个有着8年教龄的年轻教师.首先吸引我的是她的教态,亲切.自然,真正的和学生融为一体,声音条件虽然不是很好，但语言流畅、优美、生动，表情很丰富、细腻，可以说看到这为老师上课，学生会很喜欢，在场的每位教师也都很喜欢，因为她的一切都很自然得体，这是她的优势之一，优势之二是她的教学流程，教案设计，思路清晰，层次分明，这几点别的老师也能做到，最值得学习的是她对教材的挖掘很有深度，常有让人意想不到的环节，而这意想不到的环节又能很好的引导学生来解决，每个难点、在她设计的环节中学生学的是那么轻松、自然，还有值得我学习的是她的每个环节都有承上启下的过渡语，不仅自然而且优美，可见人文素养、文学功底不错，这一点是我们音乐教师都要学习的，但也不是一日之功，需要平时的积累和储备。优势之三就是该教师的临场应变能力较强，这一方面是来自平时的锻炼，另一方面是说明她的准备工作做的充分，或者说她的预设很到位，所以，每次学生有“情况”她都能泰然处置，解决的很自然。这堂课如果说有遗憾的话那就是在时间的把握上还不到位。另一个就是该教师的嗓音条件有点欠缺，范唱不是很到位。但总的来说这堂课是很成功的。

　　前面是我对上课教师的一些评价，由此我想到了自己这么多年的课堂教学，这几年我不否认自己在课堂教学上一直很努力，因为我还很有激情，经常会向有经验的老师讨教在教案设计、教态上都有一定的进步，但对教材的理解不深，还不能很好的吃透、挖掘教材，讲到这里我很佩服天宁区的一位音乐教研员，金老师，她培养过几个全国一等奖和全省一等奖，市里每次比赛他们区的代表总是一等奖，我想我一定要多向他请教，争取在课堂教学能力上有更大的进步。

　　结尾：非常感谢大家阅读《课堂赛课有感随笔》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注学习大全网「Xuexidaquan.Com」，一起成长！

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