幼儿园教师教育随笔幼儿五篇
时间:2022-08-19 10:55:51 admin
兴趣是学习的动力,幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣,而且积极参与,如果教学过程枯燥无味,是不能激发幼儿的学习兴趣,以下是学习大全网小编为大家带来的幼儿园教师教育随笔幼儿,欢迎大家参考。
幼儿园教师教育随笔幼儿范文1
用心接纳孩子-
在我们幼儿园里每天都能看到家长接送时的身影,或急切,或匆匆,或悠闲┉┉但有一件事却让我一直不能忘记。那天早上,有位家长因孩子不愿来幼儿园,在的园子里对孩子又打又骂,甚至不给孩子辩解的机会,最后竟揪着孩子的耳朵气冲冲的把孩子送到班上,教师问孩子为什么不愿来时,孩子只不过是忘记带他答应给小朋友的玩具了。到了下午离园时,这位上午还怒发冲冠的家长却抱着孩子又亲又哄,只一天时间,对孩子的态度出现截然不同的两面,让人啼笑皆非。
在我们的日常生活中,并不乏这样的例子,爱孩子又常常受自己情绪的影响而无法控制自己的行为,打孩子,受痛的不仅仅是挨那几下的孩子,更多的是成人在情绪低落时,感到不安、压力和自责。孩子的情绪与周围的成人有相当关联,要培养孩子健康、活泼的情绪,成人更应该从自身找原因,有时爱孩子以至不忍说“不”,由“爱”变“害”。有时因管教孩子使孩子不接纳自己也很苦恼。
在我看来,无论是“爱”还是“管教”都具有其科学性与艺术性。“宽”与“严”之间的学问是我们做教师、做家长永远需要学习的,但只有你真正的接纳孩子,以成熟的心态去“认真倾听”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒绝”,以建立良好的教师或家长形象,树立自己的威信。
孩子是年幼无知的,成人是孩子学习的楷模,要引导孩子健康成长,首先成人应拥有一个健康的心态,请不要和孩子生气,用心去接纳孩子。
幼儿园教师教育随笔幼儿范文2
快乐的一天
一次美术活动中,我要求幼儿画一幅主题画《快乐的一天》表现自己在幼儿园的快乐生活。画之前作了一些提示:如和小伙伴拍球、玩耍等,资助景也要求能衬托心情。
不一会儿,小朋友陆陆续续呈现了作品,无一例外地人物脸上洋溢着笑容,背影也很丰富,有笑眯眯的太阳、白云、小花、蝴蝶等。看着他们日益丰富、漂亮的画面,我心里真像吃了蜜一样,对孩子们大大夸奖了一番。
这时,又一幅新的作品伸到我眼前,只见画中的阴雨绵绵,一看就让人心中不快,而画面中的人物呢则在“哇哇”大哭,这怎么是快乐的呢?皱着眉扭头一看,画的主人佳佳正扬起期待的目光等待我的评价。我毫不客气地说:“你在幼儿园天天哭吗?重画一幅。”佳佳听了,眼神瞬间暗了一下,却仍站在我身边不走。
我指导了几位幼儿后,转送正想再说佳佳几句,她却不甘心般慢慢开口了:“有一天下雨了,心蕾滑了一跤,我跑过去把她扶起来了,我帮助了别人,心里很高兴!”听完她的话,我愣住了,谁能说这不是快乐的一天呢?帮助别人得到的快乐远比游戏中得来的快乐有意义得多。
我平时总是鼓励孩子们大胆表达自己内心真实的感受,使作品富有个性和创造性,可在评价作品时却仍然免不了整齐划一的俗。对孩子的画过份要标准化就推动意义。以此为诫,在以后此类活动中,我教鼓励幼儿大胆地表现美,而不予更多的限定,只是在技巧上给予指导,竟然有了许多意想不到的收获,孩子们的绘画水平和讲述能力也提高了不少。
幼儿园教师教育随笔幼儿范文3
让孩子释放消极情感
遭遇挫折后,孩子通常会嚎啕大哭,但我们常常听到成人阻止孩子哭:“不许哭,有什么可哭的!”“停住,不许让眼泪掉下来!”
大多数的家长和老师认为,孩子的某些情感是没理由表达的。其实消除受挫后的消极情感的最快方法,是鼓励消极情感的表达,因为消极情感是具有破坏性的,积聚在内心会使身体处于一种紧张状态,导致生理、心理活动的不平衡,影响人的正常行为和活动能力,而长期压抑孩子的情感发泄,会使孩子出现神情恍惚,思维活动受制。
还是让孩子的消极情感发泄出来吧,让孩子在挫折中学会调整自己的情感,提高耐挫能力。
接受孩子的消极情感的前提是,无论这种情感产生的原因是对是错,我们应允许孩子把消极情感释放出来,其次要允许敢于表达消极情感,鼓励孩子说出自己的消极情感,无疑是最佳的疏通、调剂情绪的方法,特别是对性格内向的孩子,更要鼓励他们表达出来,而成人应该是倾听者。
再者,让孩子学会用恰当的方式表达消极情感,可以告诉孩子,哭不是唯一的方法,还可采用合理的、非破坏性的方式,排除强烈情感所产生的能量,如在床垫上跳一跳,往被子上打几下,或在无人处高喊等,无论用何方法,我们都是为了帮助孩子释放消极情感,让他们从挫折中吸取教训,学会换角度看待问题,锻炼得更坚强。
和成人一样,孩子也会有情绪低落的时候,也会有不开心的时候,他们也需要适当的发泄。所以当孩子在哭泣的时候或者难过的时候给予最大程度的耐心和关心,少说几句:“不准哭,不许哭。”这样只会适得其反。请让他们大声说出心中的不痛快吧。
幼儿园教师教育随笔幼儿范文4
摸清孩子的性格
我们班的杨恭权今年3岁了,因为之前跟在爷爷奶奶待在老家,这学期刚上幼儿园,不习惯幼儿园的生活,所以刚开始喜欢使小性子。不合意就会哭,不喜欢写作业、不喜欢吃饭。让我感到很头痛。
每次不想吃饭时就会说“老师我不喜欢吃这个菜”、“老师我不想吃”、“老师我吃不下”、要我喂吃他时她才吃。想吃饭时不用我喂就能自己吃完。
过了几天,我摸清了杨恭权的性格,爱好。我想是时候采取措施了。
因为吃完午饭过后离午睡的时间还有半个多小时,所以吃完午饭的小朋友可以看会动画片。杨恭权很喜欢看动画片。我跟他说如果他再不吃完饭就不许她看电视。也许因为前几天没吃完饭都可以看电视,所以他还是老样子不吃饭。他不吃饭我真不让她看时她才知道我说的是真的。为了能看电视他开始自己吃饭了。
第二天早上,杨恭权没完成作业。在课间我请小朋友玩玩具时,我跟他说“因为你没完成昨天作业,所以你得补回去。在他们玩玩具的时候你就补作业。以后都这样,想跟他们一起玩就得完成作业。”为了能和小朋友一起玩,杨恭权开始完成作业。
杨恭权开始改变了,会自己吃饭,会按时完成作业,很少使小性子了。
我觉得要让小朋友改变自己的不良习惯,只用嘴巴说是不行的。可以试着摸清他的性格,然后对症下药。以免适得其反,达不到想要的效果。
幼儿园教师教育随笔幼儿范文5
看谁先吃完
我一直把吃饭当作常规来教育孩子们:吃饭的时候不能说话,要坐好,眼睛要看着自己的菜碗,不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上,一说起来没完没了,可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下,话该说还是说,有时候一顿饭要吃上大半个小时,那一天突然有了转机。
那天吃饭前,我有讲述了一次“吃饭规则”,刚要吃,丝涵大声说:“老师,我们比赛看谁先吃饱!”“好”所有的小朋友都兴奋起来,我趁机说:“行是行,我们不光要比赛谁先吃饱,还要看谁的桌面、碗里最干净,而且吃饭的时候不说话。”“好!”大家齐声说,于是,一场有趣的比赛开始了。比赛后,大家都认为李小川小朋友得了第一。
一整天,孩子们都没忘这场比赛。这一次我明白了,单纯的说教并不能解决问题,要顺应孩子的兴趣,找到他们的兴奋点,了解他们的身心发展。偶尔来几次小比赛,比一般的说教更能取得教育的预期效果。
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