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我的中国梦征文:老师,我的梦

时间:2022-02-10 16:53:16 admin

  “大三下半学期,师范生是要顶岗实习的”,这是在迈入大学校门的第一天被告知的必经大学生活,一直很期待它的到来,想体验站在三尺讲台上的感觉,想做一个可以任命班干部的班主任。不过,人嘛,总是凡事得亲身经历才能感同身受,所以对实习的期待直到今年的寒假便演变为惶恐,紧张:怀疑自己的知识面,怀疑自己的能力,怀疑自己的思想,怀疑自己能不能在所谓的“艰苦坏境”下生存。但是,时间是不会给任何人单独准备的机会,它并没有因为我的担心而放慢行走脚步,所以该来的还是来了。XX年2月26日,收拾好所有的行囊,准备迎接人生中第一份工作的到来。

  来学校的那天天气很好,当大巴缓缓驶出校门的时候,实习就已经离得越来越近,不容有任何的质疑。我告诉自己:不论在实习的半年里遇到何种困难和不容易,都必须拼尽全力做到最好。来到这个学校之后,并没有预先所想的那样艰苦和难相处的工作环境,取而代之的是良好的住宿条件和校方热情的招待,欠缺的是自己的敬业精神和对学生的热爱。来学校的第一顿饭,吃得很开心,因为学校让我很舒服,还认识了即将一起奋斗半年的校友,也可以算是同事吧,不管怎么样,实习生活就这么慢慢腾腾的开始了。

  时间过得真快,现在已经来半个月了,值过班,也住过学生宿舍;听过课,也上过课;盯过学生自习,也监过考。算是比较完整的有了教师生活的初体验。

  刚开始,总是转换不好自己的身份,没想到,学生做了太久竟也会习惯。开始努力的使自己像个老师,从穿着上,从言谈举止上:即使有再着急的事也不能放肆奔跑,上课之前先整理着装,因为有学生在看着。老师似乎应该从各个方面都做学生的表率,为人师之初我觉得老师很束缚。

  第一次值班去盯学生自习,因为年龄比较小而被无视,自习吵得静不下来,当时我站在教室束手无策;当有学生带着调侃意味的问我:老师,你会做数学题吗。在那一瞬,我慌张了,老师应该什么都会吗?想想也是,当时我坐在高三教室的时候,最讨厌的是值班老师在后门犀利的眼神,并随意揪出说话的学生;当时理所当然的认为老师就应该什么都会,自己不会做题是天经地义,而老师要是做不出学生问的题就该被所有的学生鄙视。而当我站在教室外维持自习纪律的时候,心却想的是:给自己学习,为什么还要在自习上说话,与老师斗智斗勇,害的是自己。这句话好熟悉,当年我是学生的时候,所有的老师也都这么对我说,我却从未真正的理解这句话,还以为自己什么都懂,以与老师作对为自豪。值班那天我觉得老师和学生可能永远都是对立的,彼此只是站在自己的角度上思考问题,从来不会想对方有可能怎么想,只会想对方应该怎么想,不能有万一,也不允许有理所当然之外的任何念头,对当老师的信心和热忱也在逐渐下降。

  这里的每个学生都有一本成长册,分别分给不同的科任老师批复,为老师和学生的真诚沟通提供了一个平台,在这个成长册里,没有老师,没有学生,有的只是真心交流的朋友。翻看他们之前与老师的交流,我发现老师的一点点鼓励,一点点引导都会成为一个学生前进的动力,在此,我重拾对老师的信心,希望自己也能成为影响学生的“好老师”。我批复的班里有一个文科普通班,用老师的话来说,那里边是高一年级最差的学生,没有考大学的希望,年级里每一位老师只要提起那个班都频频摇头。我想:他们的成长册内容肯定不会关乎学习。但当我第一次翻开他们的成长册时,不是他们表露自己玩的如何如何开心,而是统一的对自己学习的担忧。这样的一个班级,班级的管理是可想而知的,任何一个人,想要在这样的环境下艰苦奋斗,努力学习都是有困难的。但没有办法,他们已经被分进了这个班,除了努力,也只能是努力。而我作为他们心灵上的导师,必须帮助他们走出这个心理阴影,尽快步入学习的正轨。所以我每天认真的批复,尽自己最大努力帮助他们疏导思想,渐渐地他们说的不再是自己如何如何担心,而是自己每天有哪些进步,还有学生说谢谢老师的开导,那种幸福感是从来没有的另类感觉,很满足,很舒服。原来,只有老师满载对学生的爱,学生和老师才不会处于对立面。他们虽然只比我小几岁,但真的只是孩子,傻傻的想玩,却要在教室从早坐到晚的孩子。这时我对教师的工作有了几分崇敬和热爱了。原来老师和学生不是对立的,是我没有找到那个平衡点。

  老师,这份应该让人尊敬的职业,的确还是我一直梦想的那般神圣和美好。在接下来的几个月里,我会尽心尽力的为我的学生努力,就像我第一次给学生上课时说的话:你们很年轻,正如你们所看到的我也很年轻,我想,用我们的热情,一定能够做好学习这件事。加油!

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